植物激素的概念高中生物

植物激素：由植物体内产生、能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著调节作用的微量有机物。

高中生物：植物激素的作用和变化情况

高中生物：植物激素的作用和变化情况

特点：内源的，能移动，微量而高效

植物生长调节剂：人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质（2.4－D，NAA，乙烯利）。

1，感性运动与向性运动

①植物受到不定向的外界而引起的局总运动．称为感性运动．（含羞草叶片闭合）

②植物受到一定方向的外界而引起的局总运动．称为向性运动．（向光性，向水性）

2，胚芽鞘的向光性的原因：单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，生长素多生长的快,生长素少生长的慢，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。

3，植物弯曲生长的直接原因：生长素分布不均匀（光，重力，人为原因）

4，植物激素的产生部位：一定部位；动物激素产生：内分泌腺（器官）

5，在胚芽鞘中

感受光的部位在胚芽鞘尖端

向光弯曲的部位在胚芽鞘尖端下部（伸长区）

产生生长素的部位在胚芽鞘尖端（有光无光都产生生长素）

能够横向运输的也是胚芽鞘尖端。

高三生物，植物种子中，各种植物激素的作用和变化情况？

理科高三： 生长素： 合成部位――植物的 根，茎叶，种子 。 作用 ：促进生长 防止落花落果 有效疏花疏果赤霉素：合成部位――芽，根，没有成熟的果实。 作用：促进细胞生长，淀粉酶的形成细胞分裂素:合成部位――根 作用:（1）加速细胞分化 （2）解除顶端优势 （3）延缓子叶衰老 这三点就够了脱落酸：合成部位――根 衰老的叶片 作用:答 增强抗逆性 就够了乙烯:合成部位――主要在成熟的果实中 作用：促进侧芽生长 促进雌雄分化 促进果实成熟

高中生物植物的激素调节知识点归纳

一、生长素

1、生长素的发现(1)达尔文的试验：

实验过程：

①单侧光照射，胚芽鞘弯向光源生长——向光性;

②切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘不生长;

③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端，胚芽鞘竖立生长;

④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端，胚芽鞘弯向光源生长

(2)温特的试验：

实验过程：接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;

未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，胚芽鞘不生长

(3)科戈的实验：分离出该促进植物生长的物质，确定是吲哚乙酸，命名为生长素

3个实验结论小结：生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的.尖端以下部位

2、对植物向光性的解释

单侧影响了生长素的分布，使背光一侧的生长素多于向光一侧，从而使背光一侧的细胞伸长快于向光一侧，结果表现为茎弯向光源生长。

3、判定胚芽鞘生长情况的方法

一看有无生长素，没有不长

二看能否向下运输，不能不长

三看是否均匀向下运输

均匀：直立生长

不均匀：弯曲生长(弯向生长素少的一侧)

4、生长素的产生部位：幼嫩的芽、叶、发育中的种子;生长素的运输方向：横向运输：向光侧→背光侧;极性运输：形态学上端→形态学下端(运输方式为主动运输);生长素的分布部位：各器官均有，集中在生长旺盛的部位如芽、根顶端的分生组织、发育中的种子和果实。

5、生长素的生理作用：

生长素对植物生长调节作用具有两重性，一般，低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长(浓度的高低以各器官的适生长素浓度为标准)。

同一植株不同器官对生长素浓度的反应不同，敏感性由高到低为：根、芽、茎(见右图)

生长素对植物生长的促进和抑制作用与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄有关。

顶端优势是顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。原因是顶芽产生的生长素向下运输，使近顶端的侧芽部位生长素浓度较高，从而抑制了该部位侧芽的生长。

6、生长素类似物在农业生产中的应用:

促进扦插枝条生根[实验];防止落花落果;促进果实发育(在未授粉的雌蕊柱头上喷洒生长素类似物，促进子房发育为果实，形成无子番茄);除草剂(高浓度抑制杂草的生长)

二、其他植物激素

名称主要作用

赤霉素促进细胞伸长、植株增高，促进果实生长

细胞分裂素促进细胞分裂

脱落酸促进叶和果实的衰老和脱落

乙烯促进果实成熟

联系：植物细胞的分化、器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。

高中生物学的植物激素那些是协同作用 那些是拮抗作用

生长素、赤霉素、细胞分裂素相互有协同作用且都与脱落酸有拮抗作用

乙烯与生长素是拮抗作用，与脱落酸是协同作用

大概就是这些吧

细胞分裂素和脱落酸是拮抗作用

生长素和赤酶素是协同作用

几种植物激素的作用（高中内容）

生长素

促进茎伸长

影响根的生长

抑制侧芽生长

细胞分裂素

影响根的生长和分化

促进细胞分裂

促进萌发

赤霉素

促进种子萌发

茎伸长

促进开花

果实发育

脱落素

抑制生长

乙烯

促进果实成熟

对抗生长素

细胞分裂素与生长素之间有协同作用

赤霉素与脱落酸之间有拮抗作用

高中生物植物的激素调节核心知识点

植物的激素调节是高中生物必修3模块中的内容，其中有些知识点考生必须掌握，下面是我给大家带来的高中生物植物的激素调节核心知识点，希望对你有帮助。

高中生物植物的激素调节知识点

1、生长素的发现：

(1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。

(2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。——温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。

(3)郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。

2、生长素的产生、分布和运输：成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。

3、生长素的作用：

a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的适浓度划分的，低于适浓度为“低浓度”，高于适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。

b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同：根、芽、茎适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。

4、生长素类似物的应用：

a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。

b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。

5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。

6、赤霉素、细胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化)、脱落酸和乙烯(分布在成熟的组织中，促进果实成熟)。

7、植物的一生，是受到多种激素相互作用来调控的。

高中生物复习方法

联想迁移法

教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发现胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生应该给出怎样的建议?这个问题就可以用联想迁移法进行解答。

比较复习法

在复习中，对知识进行横向和纵向比较，例如与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。

串联复习法

复习时，应把分散在各个章节中的知识点串联起来，对只是有全面的理解。例如有关蛋白质的只是主要分散于、二、五章中。章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能;第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等;第五章谈到蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生物过程。

记忆方法也应多样，可采用“五官并用记忆法”、“化整为零记忆法”、“分层记忆法”、“比较记忆法”、“形象记忆法”、“谐音记忆法”、“网络记忆法”等多种记忆方法。如采用“谐音记忆法”，原核生物中有惟一的细胞器：原(原核生物)来有核(核糖体)。又如下面的内容可采用“联想记忆法”，植物矿质元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)爱(Ca)美(Mg)，可联想为氮磷硫是一个人，假爱美;微量元素：铁(Fe)猛(Mn)碰(B)新(Zn)绿(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可联想为一个小孩手拿一根铁棒猛碰一个新的绿色的木桶;色素层析(从上到下)：胡耶(叶)，ab也;人体8种必需氨基酸：甲硫氨酸、缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸，可记为：甲借(缬)来(赖)一(异)本(苯)亮色书(苏)。

其中“网络记忆法”是夯实基础常用的方法，是对每节知识在吃透教材的基础上进行整理，初步构建以节为单位的知识网络，其实整理的过程本身就是记忆过程，而且便于今后回顾、理解和再记忆，可起到事半功倍的效果。构建时要注意三点：

(1)知识记忆的网络宜简不宜繁，宜小不宜大。

(2)要留有今后相关知识的补充和自我检测的余地，全写出来就成了教材的翻版，导致在今后的回顾中出现“走马观花”的现象。

[植物激素间的相互关系] 5大植物激素的相互关系

新课标人教版高中生物必修3《稳态与环境》第3章第3节《其他植物激素》用图3－8图示了除生长素以外的其他激素的合成部位、分布和主要作用，并提出“植物在生长发育和适应环境变化的过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用共同调节”。但教材只举了一例说明植物激素间的相互关系。下面就植物激素间的相互关系再作进一步简述以供教学中参考。

植物体内各种植物激素之间可相互促进增效，也可相互拮抗抵消，或诱导或进行反馈调节在植物生长发育进程中作用的结果。表1是植物激素在体内的生理效应的比较。

从表1中可以看出：植物激素间的相互关系一般有以下几种。

(1)增效作用：一种激素可加强另一种激素的效应，此种现象称为激素的增效作用。如生长素、细胞分裂素和赤霉素对于细胞分裂、生长、维管束分化等的影响；生长素和赤霉素对于促进植物节间的伸长生长共同起促进作用；生长素促进细胞核的分裂，而细胞分裂素促进细胞质的分裂，二者共同作用，从而完成细胞核与质的分裂。脱落酸促进脱落的效果可因乙烯而得到增强。

(2)拮抗作用：指一种物质的作用被另一种物质所阻抑的现象。激素间存在拮抗作用，如在植物的生长、休眠生理过程中，赤霉素与脱落酸表现的拮抗作用都来自甲瓦龙酸，且通过同样的代谢途径形成法呢基焦磷酸，在光敏色素作用下，长日照条件形成赤霉素，短日照条件形成脱落酸。因此，夏季日照长，产生赤霉素使植株继续生长；而冬季来临前日照短，则产生脱落酸而使芽进入休眠。

(3)诱导作用：在使用一种PGR或某种内源激素增加时，对植物体内元激素的代谢起一种诱导作用，当除去这一调节时，内源激素的反应仍可进行。例如：果实催熟使用的外源乙烯能诱导果实产生乙烯，此时，就是去除外源乙烯，果实细胞仍可继续产生乙烯。

(4)反馈作用：一种物质的存在对产生这一物质的过程有调节作用，当这一物质增多时，产生过程加强，则称为正反馈；反之则为负反馈。植物体内源激素之间存在着复杂的反馈调节关系。例如，生长素、赤霉素、脱落酸等多与蛋白质、糖苷、糖酯结合无活性，只有处于游离状态时才有活性，并且，其结合态和游离态之间通过反馈调节存在动态平衡。当外源激素增加，内源激素就会向结合态转化，反之，当外源激素减少，内源激素就会向游离态转化(图1)。由于每种器官都存在着数种激素，因而，决定生理效应的往往不是某种激素的量，而是各激素间的相对含量。

在组织培养中生长素与细胞分裂素不同的比值会影响根芽的分化。烟草茎髓部愈伤组织的培养实验证明，当细胞分裂素与生长素的比例高时，愈伤组织就分化出芽；比例低时，有利于分化出根；当二者比例处于中间水平，愈伤组织只生长而不分化，这种效应已被广泛应用于组织培养中。

赤霉素与生长素的比例控制形成层的分化，当赤霉素／牛长素比值高时，有利于韧皮部分化，反之则有利于木质部分化。

在自然情况下，植物根部与叶片中形成的激素间是保持平衡的，因此雌性植株与雄性植株出现的比例基本相同。由于根中主要合成细胞分裂素，叶片主要合成赤霉素，用雌雄异株的或进行试验时发现，当去掉根系，叶片中合成的赤霉素直接运至顶芽并促其分化为雄花；当去掉叶片时，则根内合成细胞分裂素直接运至顶芽并促其分化雌花。可见，赤霉素与细胞分裂素间的比值可影响雌雄异株植物的性别分化。

高中生物植物激素种类及作用

高中生物植物激素种类及作用如下：

1、生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。

2、赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分，主要生理功能：促进细胞的伸长，解除种子、块的休眠并促进萌发的作用。

3、细胞分裂素：合成部位：正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。主要生理功能：促进细胞分裂，诱导芽的分化；防止植物衰老。

4、脱落酸：合成部位：根冠、萎焉的叶片等。主要生功能：抑制植物细胞的分裂和种子的萌发，促进植物进入休眠，促进叶和果实的衰老、脱落。

5、促进器乙烯：合成部位：植物体的各个部位都能产生。主要生理功能：促进果实成熟，官的脱落，促进多开雌花。

植物激素（Phytohormone）亦称植物天然激素或植物内源激素。是指植物体内产生的一些微量而能调节（促进、抑制）自身生理过程的有机化合物。已知植物体内产生的激素有六大类，即生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯和油菜素甾醇。

它们都是些简单的小分子有机化合物，但它们的生理效应却非常复杂、多样。从影响细胞的分裂、伸长、分化到影响植物发芽、生根、开花、结实、性别决定、休眠和脱落等。所以，植物激素对植物的生长发育有重要的调控作用。

分类：

即生长素（auxin）、赤霉素（GA）、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（abscisic acid，ABA）、乙烯（ylene，ETH）和油菜素甾醇（brassinosteroid，BR）。它们都是些简单的小分子有机化合物，但它们的生理效应却非常复杂、多样。

植物激素的化学结构已为人所知，人工合成的相似物质称为生长调节剂，如吲哚乙酸；有的还不能人工合成，如赤霉素。市场上售出的赤霉素试剂是从赤霉菌的培养过滤物中制取的。这些外加于植物的吲哚乙酸和赤霉素，与植物体自身产生的吲哚乙酸和赤霉素在来源上有所不同。