[读书笔记]樊登《陪孩子终身成长》
2021年3月我怀孕了。在得知这个消息后，老公不是兴奋地把我抱起来举高高，而是悄悄地下单买了这本《陪孩子终身成长》。这本书的作者是近几年很火的知识博主樊登老师。他曾读过上百本亲子关系的书，也在樊登读书讲过一些，并且把其中一些实践到了儿子嘟嘟的养育中。相信在他在育儿方面还是很有心得的。
樊登嘟嘟照片 樊登家嘟嘟
樊登嘟嘟照片 樊登家嘟嘟
樊登嘟嘟照片 樊登家嘟嘟
樊登《陪孩子终身成长》1.1
你和父母的关系就是你和世界的关系。
樊登《陪孩子终身成长》1.2
童年创伤去了哪儿？去了人的潜意识。
孩子一天一天长大，从外表看起来光鲜亮丽，顺利上大学、找对象、结婚生子，一切看上去都没有问题。但是潜意识里，只要遇到一件小事，一件和他曾经感受到的伤害的类似小事，他就会立刻变得敏感，情绪突然爆发。
樊登《陪孩子终身成长》1.3
养育孩子是个复杂体系
养育孩子不能简单粗暴。
孩子快乐幸福、阳光健康，一样也可以上大学，有所作为。
樊登《陪孩子终身成长》2.1
良性亲子模式的三根支柱（一）
无条件的爱
无条件的爱让孩子内心充满力量，也可以让孩子无条件地信任、依赖家长。无条件的爱里没有交换、没有恐吓，也没有威胁。
孩子最不能承受的就是自己不被爱。被家长批评后，高的孩子会拼命捍卫自己，说自己没错，因为孩子知道如果错了，父母就不爱自己了。
很多家长总是不自觉地用“不爱你了”“你不乖了”这样的话来跟孩子开玩笑。可是这些语言会进入孩子的潜意识，孩子会觉得“我好，他们就爱我；我不好，他们就不爱我”。
从樊登的育儿经验来看，他的家里没有这样的语言系统。他不但觉察他自己，还负责沟通和训练所有家里人的语言，全家都不使用“不爱”，对孩子不用威胁，这样孩子有任何情况，比如学习情况，他想要什么，他遇到什么困难，都会坦然地告诉家长。
樊登《陪孩子终身成长》2.2
良性亲子模式的三根支柱（二）
价值感
不要让孩子当“”。让他们参与到家务中，释放自己的价值感。
良性亲子模式的三根支柱（三）
终身成长
培养孩子的成长性思维
父母要做终身成长的践行者
“妈妈，如果我不听话你还会爱我吗？”你的教育给孩子安全感了吗
因为的原因，家长们被迫同熊孩子们展开了旷日持久的战斗。
以至于几乎家长们，随手就能写出，诸如《我和熊孩子的二三事》、《和孩子斗智斗勇的日子》、《鸡飞狗跳每一天》……这样的故事。
也是因为这样的原因，家庭教育类的书籍，突然成了书单黑马，备受追捧。
可是方法那么多，究竟该如何下手呢？
樊登在《陪孩子终身成长》中，提到了这样一个概念，孩子是复杂的个体，世界上也不存在流水线式帮助孩子成长的步骤。教育孩子是个复杂的问题，但复杂的问题却只需要简单的驱动。
而家长们只需要掌握正确的驱动方式，其他的自然就能水到渠成。
而驱动方式的内核有三个： 无条件的爱，价值感的确立和陪孩子终身成长 。
这听起来很像是一句废话，对吧？我以前也这么以为的。但很多家长表现出来的爱，就是有条件的，哪怕这并不是事实。
“为什么又不及格！怎么人家小明考满分呢？”
“这道题怎么还不会做，昨天不是给你讲过了吗？”
“妈妈有没有告诉过你，公共场所不可以大声喧哗……”
……
类似的话，是不是常常出现在教育孩子的场景中。
但这又有什么问题呢？我们小时候似乎也是这么过来的，自己还不是棒棒哒。
可是一直传承的东西，未必都是对的。就像上面每一句话，都在向孩子传达一个信息，就是 爸爸妈爱是有条件的。
需要成绩好、聪明、有礼貌……爸爸妈妈才会爱自己。看到这里，应该会有家长忍不住跳起来反驳吧，“我明明不是这个意思！我只是希望孩子好一点，这难道还有错吗？”
我其实特别能理解家长们的心情。
但孩子们是不会理解的，他们理解的就是我们表现出来的样子——只有按照爸爸妈妈要求的那样去做，才会得到爸爸妈爱。
“不然为什么当我不乖，不听话，成绩的时候，他们要凶我呢？”
那怎么办？难道就说不得骂不得了吗？让孩子自由放养，这不得乱了套吗？
当然不是， 无条件的爱，并非放任自流或者溺爱，而是让孩子在感受无条件的爱的前提下，接受我们的建议。
而这需要我们， 放弃威胁和交换的教育方式，转而“温柔而有边界”地同孩子沟通 。
有个当老师的朋友，曾跟我说过这样一个故事。
那是她次担任班主任的时候，班里调皮的小朋友特别多，她也没什么经验，一时间不知道怎么办好，只能一遍一遍地找小朋友过来谈心和开班会。
但效果一直不太好，直到有一次班会，她真诚地给出管教他们的理由，却奇迹般的扭转了大局。
很简单的一次班会，但因为朋友说明了自己管教的初心是因为爱，老师爱同学们，然后才会给到建议，又把落点放在爱上，一切就变得不同了。
其实， 孩子们比我们想象的更简单，他们体会不到我们深埋的爱，所以爱他们就要直白地、反复地告诉他们 。当然同样的，孩子们也比我们认为得更讲道理，说清事情的原委，他们是可以理解并改正的。
而当孩子们能真正感受到无条件的爱时，他们就会给你一个奇迹。
式的家长大都怀着一颗拨乱反正的心，看起来是严厉的，表达的时候大都也带着训诫，他们不擅长表达爱，也不擅长赞扬孩子。至少他们不善于在孩子面前表达这些。
这在心理上我们也很容易理解，孩子是应该的，表扬了那不是要翘尾巴吗？那可不行，得戒骄戒躁呀！但是他们犯错了，那就一定要指出来呀，自己不说，谁还能说。
可是，我们 忽略了来自家长的肯定，对孩子价值观确立的重要性 。
全网70w粉丝的小猫倩倩，曾自述自己很长一段时间觉得自己是个废物，就是因为从小没有得到过家长的肯定。所以哪怕她成了“世俗意义成功”的人，也依然缺乏价值感。
无偶，我身边也有个非常的朋友。她摄影、画画、手工无一不精，人长得也漂亮，唱歌好听，跟她接触过的几任，也都愿意在有了更好的工作机会后，给她留一个橄榄枝。
但这样的她，现在却陷入抑郁症的困扰中，因为她努力了这么久，依然没有办法从父母嘴里听到哪怕一两句的肯定。
教育，并不只是在孩子犯错时才启动的工具，它应该流淌在生活的方方面面，甚至越是在孩子做了正确的事的时候，它越有力。
而且，孩子是会自动忽略“不”的，当我们总说，你不能这样，不能那样时。他们大概率会去挑战“不能”。但如果我们在他们做对事时，给到肯定时，他们也会把正确的事情做下去。
孩子会长成我们嘴中的样子，如果我们给孩子的标签是积极的，那么他们就积极；反之我们给孩子的反馈是消极的，他们也会变得消极。
樊登老师在讲这部分时，提醒家长们， 在肯定孩子时，不要单单去肯定具体的事项，更要去肯定孩子做事背后的机理。
就比如，樊登老师在儿子嘟嘟早上练琴时，不会只夸奖他弹琴这件事，而是会夸他自律。因为弹琴这件事没有办法套用到其他事上，但是自律可以。
家长们其实是没有办法，也没有能力去纠正孩子所有的行为，但可以通过肯定，在孩子心中埋下自尊自信的种子，让他们能明确自己的价值，知道自己具备解决事情的能力，并拥有改变的动力。
孟子说“吾未闻枉己而正人者也”，我没有听说过谁能够自己歪歪扭扭，却能使旁人端正的。
在教育孩子过程中，更是如此。在孩子的世界里，家长是极其特别的存在，是他们模仿复刻的对象。而这种 模仿复刻还不仅仅体现在行为层面，它延伸到心理甚至潜意识 。
但是问题是， 我们本身也有很多问题。我们不过是成年了而已，成长其实远远没有结束 。
教育孩子的过程，其实也是审视自己的过程。
我们是次做家长，孩子也是次当孩子，大家都没什么经验，所以哪怕成长过程中有些磕磕绊绊，也没什么丢人的。
只要我们愿意去学习，去改变，保持开放的心态，那么我们就能跟孩子一起遇见更好的彼此。
孩子做错事时不是不能批评而是要用对批评方法
许多家长在孩子做错事时，都会忍不住批评孩子。
希望通过批评，让孩子认识到自己的错误，进而改进自己的行为。
然而，事实往往不尽人意。
常常是家长越批评孩子越叛逆。
有些孩子在被家长批评后，一气之下离家出走，有的孩子甚至产生轻生的念头。
孩子做错事时，难道就不能批评了吗？当然不是了。
孩子做错事时，如果你不对其进行批评，可能会出现两种结果。
一种是孩子可能不会意识到自己错在哪，就会出现一错再错。
另一种，孩子知道行为是错的，但家长没管不问，孩子认为这行为被默许了。
也会一犯再犯。
所以，孩子做错事时，不是不能批评，而是应该用正确的批评方法。
在讲批评的方法前，我们先来了解下批评的作用有哪些？
一、批评的作用有哪些
樊登老师曾说过，他有天带着他的儿子嘟嘟，在小区的跟上散步。
当樊登老师看到路边的树时，他就问嘟嘟：“你看，为什么有的树长得直，而有的树却长弯了呢？”嘟嘟回答：“长得直的树是因为有人修剪了。
而弯的树是因为没人修剪。
”这时，樊登老师又问嘟嘟：“那你知道爸爸为什么会向你提出要求和意见吗？”嘟嘟回答：“那是因为你在修剪我。
”，樊登老师又问嘟嘟：“你希望自己长成一棵有修剪的、直直的树，还是一棵没有修剪的、变变的树呢？”嘟嘟回答：“当然是一棵有修剪的直直的树了。
”批评对于孩子的作用，正如樊登老师所说的，是为了助力孩子的成长。
批评既可以让孩子知道行为的边界，还可以帮助孩子养成良好的品格，更好地为自己也为别人负责。
二、如何正确批评孩子
讲到这里，有的家长可能会问：“为什么我家的孩子批评不但没效果，反而越批评越叛逆了呢？”那八成是你用错了批评的方法。
其实，想要让批评发挥它积极的作用，是需要技巧的。
1.不要急于批评，要给孩子解释的机会
曾经看过一则关于常州6岁的小女孩的。
小女孩子的父亲在工地上班，有天，小女孩子来到父亲上班的工地玩耍，她不小心触发了射钉器，随后，一根长达7厘米的钢钉穿进了小女孩的胸膛。
然而，小女孩由于担心父亲批评责骂，一直忍着痛不敢告诉父亲。
所以，当孩子犯错时，如果家长经常不分青红皂白，直接就对孩子严厉批评，甚至打骂孩子的做法，只会让孩子越来越胆小，甚至会造成当孩子被冤枉或承受很大痛苦时，也不敢表达。
当我们发现孩子犯错时，不要急于批评，先让孩子说明原因。
一方面可以避免冤枉孩子。
另一方面，也可以培养孩子的陈述事情的勇气和能力。
2.批评前先肯定孩子做得好的地方，再提出不足
曾经听一位朋友分享她是如何纠正孩子写字难看的故事。
她说她儿子刚学写字时，她一看到写得不好的，就会批评儿子：“这个字写得也太难看了吧，擦掉重写！”这时，儿子虽然按照她的意思擦掉重写了。
但看得出儿子是带着情绪去写的。
当朋友担心长此以往，孩子会越来越不喜欢写字了。
当她觉察到这点时，她就改变了策略。
当她再次看到儿子字写得不好时，她不再直接点明不好的地方。
而是先找出儿子写得好的字，然后跟儿子说道：“哇！这几个字写得真好，横竖笔画都很直，看上去好工整。
”接着，她再指向另一个写得不好的，说道：“这个字看上去有点歪，如果你能把它也改工整了，那就更完美了。
”这时，儿子就会很乐意地去改正了。
可见，当我们先肯定孩子做得好的地方时，再提出孩子不足的地方。
既保护了孩子的自尊，也不会让孩子因此产生挫败感，更利于孩子的成长。
3.批评时只描述事实，表达期待，不带评价
“你怎么回事，说了你多少次了，你总是这样！”“你就是故意的！”有些家长在批评孩子时，经常会带有这些评价的语句。
这些语句只是表达了家长的愤怒情绪，更多的是表达家长对孩子的不满，及对孩子的否定。
这不仅不利于孩子改正错误，还会让孩子产生对抗的情绪。
家长正确的做法，应该是在批评时，只描述看到的事实，并表达家长对孩子的期待。
如，妈妈发现，从6点放学回家后到现在已经过2个小时了，你却还没开始写作业。
妈妈担心你太晚写作业会影响睡眠，不利于身体健康。
所以，妈妈希望你放学回家可以先写完作业再玩。
三、批评孩子的注意事项有哪些？
讲完了批评的技巧后，，我们来讲讲批评孩子时，有哪些事项需要注意呢？
1.就事论事，不翻旧账。
2.不要在外人面前批评孩子。
3.不要在孩子自责时批评孩子。
4.批评是针对孩子当下的行为，而不能针对孩子的人格。
比如说：“你真是个坏孩子！”“你怎么这么笨！”
写在
钱学森曾说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作为台阶，也就登不上正确结果的高座。
”所以，身为家长，我们须明白，孩子是在犯错中成长起来的。
我们批评孩子，是为了让孩子学会在犯错中成长。
所以，我们批评孩子时，是批评错误的行为本身，并要告诉孩子接着如何做才会更好，帮助孩子在错误中成长。
这才是我们批评孩子的初衷。
樊登对父亲的追念是什么
哭了一天，每次都觉得没有眼泪了。可是只要一个拥抱，一个眼神，一个回忆，眼泪就又像断了线的珠子一样落下来。爸爸的遗像是从两年前的一张家庭聚会照片中裁出来的，那时候他刚刚来和我们住，开心而阳光。爸爸这一生，从不愿意给别人添麻烦，过完八十大寿，他说：“我现在只能跟你们去住了，你们同意吗？”我说：“当然没问题，你就应该跟我们住啊！”他看我们全家都欢迎他，才放心。到了，我们带他去吃尽量贵的饭，他还偷偷带着钱，想要结账。每住一段时间，他就往我手里塞5000块钱。我说不用，现在谁用啊？他总是摆摆手，说也是钱。过一两个月，他会有点局促地提出想去银行。他知道大家笑他把每个月的工资取出来存成定期。我们经常说“你多挣那点利息，根本不够汽车的油钱。”还有人跟他开玩笑说“你儿子一个小时值多少钱你知道不？你让他给你开车去取8000块钱的利
息？”他知道自己的利息是小钱，但对他来说就是大事。所以经常拿好了包随时等着我送他去银行。我很高兴带着他去过好多次银行，那时候我就想，万一有一天他走了，我不会因为总拒绝他而内疚。我爸这辈子很简
单，就是读书、教课、攒钱。他没有特别的本事，只会存定期。全是省吃俭用的工资和课时费。但他读书是真厉害。全家人都知道我爸学习好。他上的是尊德中学，后来我上学的时候改名叫三中。高中三年，数学平均成绩100分。全校的人都叫他数学大王。1958年高中毕业保送，因为成份不好，只能保送西北农学院。他说不想去，但又不敢。比他的同学成分好的都保送了。我爸上的是农机系，有着建造的宏伟大楼。我奶奶去学校看我爸，很高兴，觉得我爸当了大官。每个月的助学金自己吃饭买书，还能给家里寄回很重要的一笔支持养活弟弟妹妹。我爸爸有两个弟弟，三个妹妹，那时候还都没长大。那时师资力量不够，我爸上到大二，就被抽调出来当了数学老师。直接给他们自己的同学上数学课。那一年他才18岁，这是他很得意的事。但后来工作时才发现这导致了他没有文凭。我出生的时候他还在西农工作。妈妈带着经常要坐火车去探亲。80年代西农的水利系并入了陕西机械学院，我爸爸跟着水利系回到西安。我们一家才团聚。他又到西北大学进修了数学专业学位，才能顺利评职称。我记得他当了很多年助教，很多年讲师，但是副到却很快。每天看到他都是趴在桌前工作.
主要是要发表论文。我爸说他一生最得意的是三篇文章。一篇在西农，手算出了一个卡脖子的农业的曲面方程。一篇定向爆破的概率问题，还有以前好像也类似。让他讲师、副、三连跳。他那时候跟我说：“一定要读个博士，一个烂本科，只能当助教。你要是个博士，毕业就是讲师！”我当年不以为意，但后来大学毕业还是读了博士，当了讲师。可惜没有像他一样在学校里老老实实文评职称。
我爸是学校里的另类老师，他甚至不认识。虽然做过硕士导师，但不允许学生来家里拜访。上课清晰明确，板书漂亮。据我所知他一辈子没有送过礼。我姐姐高考的时候，我妈让他去招生办打听一下子弟的招生优惠，他都不去。他只凭本事算题，文，教课。我上大学那年，我爸和我妈离婚，开始了长达二十多年的独居生活。中间2016年送走了我，那段时间他很痛苦，我知道他最不擅长处理复杂的人际关系。其实叔叔、姑姑们都很好，但我爸队伍的特点是不讲情怀，只会算数。所以搞得团队有点乱。好在大家都知道我爸就是这么个人，也都能包容原谅。那时候我每次回西安讲课就去看他。我给他在学校里买了一套房子，姐姐装修好让他住，他特别高兴，觉得自己至少住上了正厅级。我每次看他都
坐不了多久，带他到门口吃一碗羊肉
泡馍。然后他一定要送我上出租车才
自己走回去。……
樊登儿子在哪个初中上学
樊登的儿子嘟嘟在哪个中学上学不便于透露？因为那是个人隐私，但是他的儿子今年14岁，正上初二，他的理想目标是去加州理工学院求学，这是爱因斯坦呆过的地方，这是孩子读完了爱因斯坦状后立下一个志向
樊登的儿子嘟嘟的目标是想去加州理工学院求学，这是爱因斯坦待过的地方。
这个志向就是孩子读完《爱因斯坦传》后立下的，一个热爱读书的爸爸，给孩子得人生产生多么大的影响。
市。
樊登读书会发起人
樊登，男，1976年3月24日出生于陕西西安，樊登读书会创始人、首席内容官，前节目主持人。
樊登儿子具体在哪个初中上学樊登从来没有透露过，这属于人家的个人隐私，不要打扰樊登的儿子呢，希望这个回答可以帮助到您！