201生综合实践记录表我是小小种植员活动过程怎么写?(三年级下册)必须重要的就是活动过程。
播种是种植常采用的方法之一。播种主要是在春季或秋季种植，不同的种子所需要的发芽温度不同，比如麦类植物的发芽温度为3-4.5℃，玉米、高粱、谷子的发芽温度为8-10℃，水稻、棉花的发芽温度为10-12℃。为了提高种子的发芽率，促进种植成活，提前将种子催芽处理。播种常用的方法是撒播、条播、点播等，撒播是将种子均匀撒在土壤表面，条播是将种子成行撒在土壤中，点播是先按照间距挖坑穴播种。活动过程：一，写清楚活动开始的时间，二写清楚谁参加，三，种植什么植物。播种，浇水，种子发芽出土，管理对于能扦插培育的植物来说，可采用这个方法种植。可以剪取植物的茎部、叶片、根部、侧芽等，用来当做插穗扦插到基质中。，这些都要记录清楚。可以画成表格，把相关的每一步填写在表里。不知道我的叙述能否帮到你。
种植植物综合实践课 种植植物综合实践活动方案
种植植物综合实践课 种植植物综合实践活动方案
小盆栽的种植过程
二、给学生搭建主动学习的舞台准备工具：小铁锹 泥土 小花盆 植物
步：从花草市场买回新鲜的半成品植物，一般学生通过对信息的合理整合、分析这一实践活动，掌握了对信息进行分析整理的程序和方法，从而提高了学生的信息处理能力。选择适宜在室内种植的植物如吊兰、棕竹、仙人球等能有效净化空气的植物。
第二步：是非常重要的一步，把植物移入小花盆中，首先用小铁锹在花盆的底部铺上一层泥土，然后放入植物，再次铺上泥土，直至把花盆填满。这里需要注意的是，保证植物的根部埋在土里，但是也不能埋的太深，影响了小盆栽植物的美观。
第三步：做好前面的两步，基本上一个小盆栽已经做成了，但是为了更加的美观，这时我们可以对盆栽做些小小的修剪以及装饰，在泥土表面铺上一层在市场买来的彩色细沙，使小盆栽更加的精致可爱。
摆设场所
浴室、起居室、卧室、厨房、窗边、阳台、玄关、大门口
植物的选择
钱线蕨、常春藤、绿萝、树藤、吊兰、薛荔 、椰子类、白鹤芋、钱皇后、合果芋、龙血树类、金心巴西铁、荷兰铁、鹅掌柴、发财树、垂叶榕、橡胶榕、花叶芋、巢蕨、天门冬、南洋森、冷水花、网纹草、白花紫露草、紫露草、金叶假连翘、雀斑草、豆瓣绿、凤尾蕨、九里香、叶木、红掌。
小盆栽可以搬动，管理、观赏方便，可布置於茶几、书桌或小房间，是住在都市内没有充裕空间的爱好者适合栽种的盆栽。小盆栽居住环境愈来愈小，小型盆栽在国内外逐渐引起注意。由于成型容易，将紧跟 著中型盆栽成为未来的主流，尤其是十五公分～二十公分的小品盆栽。
盆栽植物种植过程指导
二年级综合实践活动总结
今天天气变冷了，水仙冻得缩成一团，只好把他带到爸爸单位，到中午，他又重新舒展起来，有阳光沐浴着，看起来比我还幸福呢！二年级综合实践活动总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，为此要我们写一份总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我整理的二年级综合实践活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级综合实践活动总结1 开学初，为了美化教室，小朋友们纷纷带绿色植物放在班级的窗台上、书柜上、走廊。下课后，发现孩子们对自己所带的绿色盆栽充满了好奇，只要一下课就会围到花盆前，议论纷纷，说说它的名字，几天浇一次水，这两天有什么变化……另外，虽然我们属于城区小学，但周围环境却同乡村，孩子们有一定的生活体验，家长也能指导，而且老师小时侯也是在农大，研究条件比较优越，为什么不能让他们亲自参与绿色种植活动呢?于是，就确立了"绿色小种植"的综合实践活动主题。这样体现了现在的教育理念——环保教育,还可以借机美化室内环境。
我们让所有小朋友一起动手，用废弃的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆亲自种植绿色植物，同时学生管理自己的种植物，给他们浇水、施肥，然后通过观察，写观察日记，写观察记录，终自己找到问题的，在种植中体验种植的乐趣，知道劳动的不易，劳动光荣，并学会珍惜劳动成果。
活动开展了近一学期了，结合学期初制定的活动，现将我们的具体活动过程作一个总结。
我们首先让学生自己准备废弃的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并装上泥土，贴上标签，没有贴的老师帮忙贴上，然后整齐地排放在班级外的走廊上。下午班队活动课上，首先让学生们自己给泥土浇了水，然后让一组一组的学生拿出准备的大蒜和青菜籽，亲自指导学生如何种在盆子里。学生们小心翼翼、专心致志地种植着。在他们的脸上我们看到了惊奇，看到了欢笑。当学生们亲自种下大蒜和葱后，我又教给学生们一些护理种植角的方法，以及一些观察记录的方法。首先，我让孩子们做下面的三件事：1.每天来校后去看一看自己种的和别人的大蒜、青菜;2.定期给自己的大蒜、葱浇水;3.及时观察，及时写观察记录和观察日记。接着，我在班上给学生们演示如何记观察记录，如何写观察日记，学生们听得津津有味。
接下来的日子，孩子们每天早晨来校后观察，课间观察，放学前浇水，回去后写观察记录和观察日记。两个月后，孩子们种植的大蒜长出了嫩绿的蒜叶。与此同时，我们的孩子也通过观察和记录积累了许多的资料。记录中我们看到了孩子们可爱的一面。有的用画画出了蒜的，有的用简短的几句话写出了蒜、青菜的生长过程，虽然只有简短的一些话，却可以看出孩子们的用心。孩子们人人参与种植活动，在种植中体验到了快乐。
12月22日，是孩子们开心的日子，因为这一天下午节综合实践活动课，我们将把种的大蒜收割起来，一起品尝劳动的喜悦。孩子们剪大蒜、挑拣，忙的`不亦乐乎。中午，在食堂阿姨的帮助下，孩子们品尝着自己亲自种的大蒜，个个脸上笑开了花。在活动中，同学们也有了很多的困惑："在不同的土质种出来的植物是不是不一样呀?""浇水有什么学问呀?"……
通过这次活动，学生们不仅了解了一些绿色植物的知识，培养了自己的兴趣，并且通过其亲身实践，积累了一些种植经验，还养成了合作、分享、发现问题、解决问题的品质，提高了自己的动手能力。我想，活动过后，孩子们对植物的研究热情、对蔬菜、花草的种植热情依然丝毫不减，这不正是我们开展此类活动的真正目的所在吗?
二年级综合实践活动总结2 在新的课改要求中,加大对学生实践活动的要求,让学生在做中学,在玩中学,通过实践活动,将课堂所学灵活运用。结合新要求，我校初二年级在开学初，精心设计，组织实施了由数学、地理、生物、美术、计算机、综合实践活动六个备课组设计的以"探索新校园"为主题的跨学科实践活动。
展示活动中，学生充分发挥自己校园主人的作用，为了能尽快熟悉校园建筑物的分布情况，在对活动时间进行统筹安排的基础上，测量了校园主要建筑物的尺寸，并绘制了校园平面图，对校园建筑设施有了整体认识，并对活动过程进行了反思。还有同学希望能为家长等其他人员了解校园提供帮助，他们绘制了校园平面图并从高效率游览校园和参观教学设施两个角11月27日 星期六 晴度设计了两条校园游览路线。在实践过程中，同学们利用文献法、实地考察法等研究方法亲手绘制校园平面图，在这个过程中，同学们还学会了如何辨别方向，体会到了团结合作的重要性。在实践中，有活动小组关注校园安全，他们将视角落到到面对火灾等情况自救和逃生问题，他们重点研究校园安全设施并在绘制的校园平面图突出设计了火灾、赈灾等情况下的自救和逃生路线。
此外,同学们还运用数学知识画出了校园的主要建筑分布图，设计了问卷，并从自身角度为校园改建提出建议。
同学们从自己在校园的日常生活入手进行多元化调查研究，比如关注课间，他们发现课间跑步后，同学们回到教室的时间总在第三节课上课铃响了之后，影响第三节课上课，于是，他们提出对课间跑步速度的问题进行研究。这些研究不停留在表象，而是有充分的数据支撑。他们不仅仅测量了同学们课间跑步的速度，还与体育中考满分要求的跑步速度相比较，得出"同学们现在课间跑步速度慢于中考满分跑步速度"的结论，并进一步设计了体育老师在督促学生跑步时站位的方案，以便有效提高同学们课间跑步的速度……
每个课题组成果展示后，学科老师都对课题组进行了点评。鼓励、赞扬不绝于耳，同时也对学生展示中表现的问题提出了中肯的批评和建议，为同学延续性研究指出方向。
二年级综合实践活动总结3 本学年我担任二年级的综合实践课的教学工作。根据二年级学生的特点，综合考虑了农村学校的实际情况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：
综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。
一、给学生提供自由学习的空间
对教师来说，综合实践活动课不用"上课"或"教"这样的字眼，而是用"做""实施"或"开展"更合适。因为综合实践活动课不是"上出来"的，也不是"教出来"的，而是"做出来的"。
在这个空间里，我让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，确实是陌生的，但正因为陌生，恰恰给了他们以新奇的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合能力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素质。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的和能力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种高超的探究能力，那种解决问题的综合运用能力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。
本学期综合实践活动在具体的实施中，我将它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一周围绕一个主题展开，让学生有足够时间、空间，深度参与实践过程，获得丰富体验。
在准备阶段，在学生对身边的、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。
在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。
在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，我精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。
总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。
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老师让我们种一盆植物 写观察日记 快帮我
例文:水种植物——水仙观察日记
11月26日 星期五 晴
今天，秋高气爽、天高云淡。早晨我很早就来到学校看看水仙有什么变化。来到教室，发现水仙像换了个人似的，昂首挺胸地朝南立着。我赶快量一量，哇，今天的小芽平均比昨天长了5毫米，我喜出望外，连午饭也比原来多吃一倍呢！
今天是双休日，早晨我起来完了点，但却看见水仙早就醒了，正在晒太阳。我懒洋洋地走到阳台，翻了翻水仙的嫩芽，也没什么变化，突然，我发现的那棵水仙的靠近根的枝上又长出了一个大约半厘米的小芽，由于太高兴了吧1只听吱得一声，我一看，轻轻拍拍胸脯说：“还好没折断”。
11月28日 星期日 晴
今天早上我6点就起床了，因为要跟老爸去爬山。当然早晨起来的件事忘不了，一起床就拿起尺子跑向水仙。真不幸，今天怎么换水仙懒洋洋的？一点精神都没有。我一看坛底，哦，原来这几天，太阳公公出来闲逛，把水仙的养料都偷去了，怪不得无精打采的，我无奈地把坛子装满水看了看他，心想：但愿，他能再次挺起胸膛！
11月30日 星期二 晴
今天的音乐课真高兴，我哼着小曲回家看水仙。天哪！他怎么四脚朝天掉到地上了，原来，妈妈晒衣服的时候把他弄掉了，我一边拾起来一边埋怨妈妈。我把水仙的根调理好后，又放到小坛子里了。我看了他一眼心想：还是老师说的对，养花比养动物好多了。
12月1日 星期三 晴
明天，又要上综合实践课了，我把水仙调理了一番，再调整的过程中，我发现许多今天的变化真大呀！花骨朵不仅长高，而且又长出了一个小芽，真让人高兴！芽里还包着小芽。我把水仙上的把薄灰擦了擦，看上去非常精神，很干净，很有吸引力。我想，明天我的水仙在班上一定是棒的。可能不会在有同学叫他是葱头了。
12月2日 星期四 晴
今天是综合实践日，早晨我拿着我的水仙高高兴兴地来到学校，一进教室我发现同学们把自己的植物都摆在南窗台上，有许多品种呢：大蒜、芹菜、萝卜、土豆，还有许多我叫不上名来的花，看来同学们的收获也不小，我端着我的昂首挺胸的水仙，大步迈向我的位置，前后同学都围上来，七嘴八舌地议论：“一星期的变化真大呀！”“哎呀！长这么高哪！”看我表面满不在乎，在心里还在沾沾自喜呢！我拿出尺子翻了翻水仙看，哎呀！新芽又长了半厘米呢！真是让人高兴呀！
12月4日 星期六 阴
今天早上起来晚点，本来打算去同学家写作业，妈妈不让，只好观察水仙了。呵！昨天还病了，今天好的这么快呀！嘿！又长高了，昨天的休息是为今天大基础吗？心眼还真多！
12月5日 星期日 晴
明天又是综合实践日，一星期了也不知到同学们的植物怎么样了，我一定精心护理好，明天拿出真本事给他们看，等着瞧吧同学们，你们会输的很惨的！
12月9日 星期四 晴
今天早晨在上学路上，我遇见了李晓静，她用方便袋包好自己种的水仙，她的水仙长得有方便袋高，还开了两朵花呢！再看看我的，真是鲜明的对比呀！不过我的水仙也不是没本事，你看他也长出了一个花骨朵，在花骨朵右边的枝里也长了一个小不丁，简直太可爱了！
12月10日 星期五 晴
今天早晨空气真好，晨跑了半小时后，我嘴嚼着面包，一边吃一边看水仙。由于今天天气很好，水仙的每个枝都分开来，舒展舒展，放松放松。那个花骨朵，一个劲儿往高处钻，今天又比昨天长高了半厘米，真是值得一提！
12月有针对“常用花卉知识”和“常用插花的形式”等问题的校内调查，有针对“花材的采收期、寓意、价格”等问题的校外调查，有针对“插花的用途”和“家庭常用花卉”等问题的家庭调查，有针对“社区花坛的设计及日常养护”等问题的社区调查。14日 星期三 阴
今天天气阴沉沉的，可这并没有影响到水仙，但是没有变化，真可惜，明天就要带到学校去，本来以为会让同学羡慕，唉！一切泡汤，慢慢长吧，希望明天会发生意外。
12月17日 星期五 晴
今天上午天气很冷，我真担心水仙会冻坏了。中午回家，果然不出我所料，叶子都坠下来了，哎呀真可怜。
12月18日 星期六 小雨
今天下小雨，我想这可是个好机会，我把他放在淋雨。由于我去学习，一直没想他，这下肯定给他淋坏了，真实的，反正天下也没有卖后悔
12月20日 星期日 雪
今天飘雪花了，昨天挨了冻，今天又要挨冻，唉，真是命苦呀！上帝呀！你什么时候能可怜可怜这弱小的生物呀！
12月21日 星期二 晴
今天上帝好像听懂了我的话，马上放出了阳光。我可要好好保养保养他，又重新给他换了一次水，等他明天的好消息吧！
12月22日 星期三 晴
今天，水仙可比昨天的不一样了，到底问题在哪儿呢？嘻嘻嘻嘻，告诉你吧，他又长出了一个花骨朵，哈哈哈哈，简直太棒了！
【如果还可以，请采纳】
植物种植过程
这次实践活动综合了六门学科，内容丰富，视角多样,有效的将各科知识进行了有机融合。在年级组和学科老师的组织、指导下，全年级学生参加了实践活动。经过班级展示初选，1月15日，初二年级举行了题为"寓学于行促成长"展示活动，十一个课题组汇报了他们的研究成果，李梅主任对这次实践活动的效果给予好评，并结合新的中高考形式，给学生提出"生活即学习，学习为生活"的要求。植物的种植过程
1、根据植物习性选择合适的种植地，一般来说，需要土壤肥沃、土层深厚。有些植物喜欢砂质土，有些植物喜欢偏土壤。
2、选好种植地之后，我们要对土地进行翻耕，去除杂物，如有需要还要开沟，然后根据植物品种确定施加的基肥。
3、一般来说是进行种子种植，这就需要我们选择完好无病害的种子，有些植物种子不易发芽，需要进行催芽处理；还有的植物可用种苗、块茎进行种植。
4、很多植物的幼苗在育苗地种植出来之后需要移栽到种植地中。
5、植物生长期间，需要根据一定阶段进行水肥的供给。有些植物喜肥，氮磷钾肥要追施及时，有些植物耐干，土壤干了再浇水即可。在种植过程中，都需要注意排水问题。如果是开花、结果的植物，还要施好营养肥料。
6、一些枝繁叶茂的植物需要对其进行修剪，像果树就需要疏花疏果、修剪树冠，促进果子增长。
7、植物生长过程中避免不了会有一些病虫害侵蚀，这就需要我们根据不同情况来采取一定的剂进行防治。
植物的种植过程大概就是这样的步骤，当然，具体种类会有所不同，还需要根据实际情况来进行栽培。
通常进行播种的植物生长的四个过程分别是种子发芽、抽生叶片、抽放花蕾和结果实。如果是没有种子的植物生长就只有靠分株和扦插等措施进行繁殖，所以让它们的过程是分株、幼苗成长、开花、结果。
通过种子繁殖的植物萌发的过程：胚胎在种子内部等待（一些植物胚胎可以等待数十年），直到外部条件开始分解种子的外壳或种皮。种子需要水和热量才能发芽。水有助于种子破坏种皮，在某些情况下，种皮可能非常坚硬。
2、主根和根
随着枝条和子叶向上生长，主根和较小的根毛也将开始生长。为了使植物继续生长，必须有适当的土壤或具有适当营养的水。植物可以在土壤或水中生长（水产养殖），只要它能够获得生长所需的适当营养。
3、叶子和花
许多植物中的花朵也会出现，随着植物的生长，它将继续需要土壤和水中的适当养分以及阳光或正确的人造光。健康状况良好的植物终会达到完全高度和成网络非常发达，动动手指就能搜到植物的信息，原产地就是它们的老家。比如说仙人球金琥，原产墨西哥中部干燥，炎热的热带沙漠地区。它是来自沙漠的朋友，大家可以想的到它的习性，喜光耐热耐旱对不对?养它的时候就要照顾它的喜好，多给阳光少浇水。再比如说蝴蝶兰，原产于亚热带雨林地区;老家热带雨林地区的，它的习性必定是喜欢高温高湿环境，根据这些常识都能判断它们的喜好，这是基础的了解，有了这个基础就成功了一半咯。熟度，这取决于它们的特定种类。
扩展资料：
经过历代植物学家的研究证实，缠绕茎植物生长方向的不同，其实源自于其天生的向光性，与光照的方向有很大关系。向光源方向弯曲是植物生长的一个特点，这种现象产生的主要原因是由于植物茎中的生长素分布并不均匀。
因此，在光线的作用之下，植物茎面向阳光的一面便会产生阴电荷，而背着阳光的一面则会产生相反的阳电荷。植物的生长素主要带阴电荷。由于阴阳相吸的原理，大部分的生长素会被吸引到植物的背光一面，这就导致植物背光面的细胞生长较之向光面的细胞更快，进而使得缠绕茎植物出现向光源方向弯曲的生长现象。
通常进行播种的植物生长的四个过程分别是种子发芽、抽生叶片、抽放花蕾和结果实。如果是没有种子的植物生长就只有靠分株和扦插等措施进行繁殖，所以让它们的过程是分株、幼苗成长、开花、结果。
通过种子繁殖的植物萌发的过程：胚胎在种子内部等待（一些植物胚胎可以等待数十年），直到外部条件开始分解种子的外壳或种皮。种子需要水和热量才能发芽。水有助于种子破坏种皮，在某些情况下，种皮可能非常坚硬。
2、主根和根
随着枝条和子叶向上生长，主根和较小的根毛也将开始生长。为了使植物继续生长，必须有适当的土壤或具有适当营养的水。植物可以在土壤或水中生长（水产养殖），只要它能够获得生长所需的适当营养。
3、叶子和花
许多植物中的花朵也会出现，随着植物的生长，它将继续需要土壤和水中的适当养分以及阳光或正确的人造光。健康状况良好的植物终会达到完全高度和成熟度，这取决于它们的特定种类。
盆栽植物种植过程指导
如何在综合实践课上培养学生的动手能力
玉米和牵牛花种子有一个非常坚韧的种皮，需要在种植之前浸泡在水中。种子开始生长就开始吸收水分，引发种子内的细胞和酶繁殖。当被包裹的胚胎涡轮增压代谢过程时，种子被引发以释放根结构（称为自由基），通常在几天之内，幼苗从其种皮破裂并继续向下和向上生长。综合实践课程作为学校课程的元素，应发挥课程资源优势，培养学生综合实践能力，为学生全面素质的发展提供技术保障。
1、发芽学校作为教育的单元，应拓展教育的大环境，挖掘校本课程资源，为校本课程开发奠定坚实基础。
在综合实践活动课程实施中我们努力挖掘、整合、利用校本教育资源，在培养学生综合实践能力方面进行了有效地实践和探索。
一、利用学校内外教育环境，创设学生学习氛围，是培养学生综合实践能力的前提条件和重要基础
学校教育环境不应局限于校内，应努力挖掘校外教育资源。
综合实践课程更应该学生将研究范围拓展到家庭、社区和整个，并对教育环境资源进行合理的配备，从而为学生的学习创设适宜的学习氛围。
只有这样，学生才能正确认识个人、和自然之间相互依存的关系，获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，才能养成有益于自身发展的情感、态度和价值观，才能成为有实践能力和感的公民。
1、利用学校的教育资源，构建学校校本课程体系，为培养学生综合实践能力搭建平台。
我校地理位置处于丰台区花乡，这里种植花卉的历史非常悠久。
据史载，花乡的历史早可追溯到两千年以前，从汉到隋唐，从辽金到元，从明清到今天，历代“为京师养花之所”，“培养花木四时不绝”，可谓流芳百世。
这为我校开展校本课程开发，提供了历史基奠和文化氛围。
我校周边的花卉资源也非常丰富。
有花卉种植培育基地、花卉园艺展览公园、大型的花卉交易中心和各类专业技术人员。
这为我校开展校本课程开发，提供了坚实的物质基础和技术保障。
我们利用这得天独厚的地方优势，以“花卉文化”为主题，采取灵活多样的教学方式，充分挖掘学校周边教育环境，开发花卉课程，一直是我校开展特色教育和校本课程的主题。
我校也逐步形成了以“花卉研究”为主题的校本课程体系。
因此，在分析了校内、外教育资源，学生年龄和家庭特点，以及现代花卉的广泛应用的基础上，我们确定了《我与花卉》、《插花艺术的研究》、《走进花卉大观园》等确定为学校综合实践课程开发的新课题，从而不断构建、完善学校校本课程开发的体系。
2、挖掘学习内外环境，营造学生实践氛围，为培养学生综合实践能力创设环境。
分析学生，利用学校周边教育资源特点，营造开展综合实践活动的多重环境。
如插花艺术，是近代逐渐流行并广泛应用各种场所的花卉造型创作的艺术形式。
它美观大方，造型优美，寓意深远，制作简单，深受花卉爱好者的喜爱。
四年级学生进行《插花艺术的研究》这项课程，正好处于小学生动手作和思维创造性发展的黄金区，正好可以锻炼学生实践能力和培养学生自主探究、分工合作的意识。
此外，四年级学生学习兴趣非常高，自主学习与合作的意识不断形成，这些是开展这项综合实践活动的内在环境。
插花的制作，正好符合花乡花卉教育这个大的主题，正好可以利用花乡花卉这些得天独厚的教育资源。
再如《走进花卉大观园》单元的实施充分挖掘了外部资源。
世界花卉大观园，2005年被评为“公园”。
其建园宗旨是：游世界花卉大观园，饱揽中外各国的奇花异草、珍稀树木和经典风景园林，是集观光旅游、科普文化等活动于一体的独具花卉特色的大型植物园。
玉泉营花卉市场，“花山花海花乡情，买花就到玉泉营”。
这是一句人们耳熟能详的广告词。
每周六上午，花卉展销厅还为爱花者举办小型花卉养植培训班和插花入门初期培训班，解答养花爱花者提出的各种问题。
又如花神庙苗圃，集多种花卉、绿化苗木、盆景、观叶植物等园林产品的专业化生产和销售于一身，是学生实践的花卉基地。
这些教育实践基地，是开展综合实践活动的外在环境。
3、利用教育基地资源优势，发挥学生家长支持力量，为培养学生综合实践能力提供保障。
为了进行《插花艺术的研究》课程开发，我校积极与校外花卉教育基地进行联系，为学生进行校外调查与实践创设了条件。
学生在世界花卉大观园里通过游览参观聆听专业人员的讲解，可以了解各种花卉的知识，欣赏现代园林艺术的发展特点；在玉泉营花卉市场，学生可以从专业人士那里了解各种花材含义、特点和价格，学习简单插花的知识；在花神庙苗圃，学生可以从花农那里了解各种花卉的种植经验，亲身体会插花制作的过程。
此外，学生家长的教育促进力量也不容忽视，许多家长都为此次课程开发提供了必要的帮助和指导。
例如：在研究《加工花材》这一课程中，得到了学生家长们的大力支持，他们为孩子提供了很多漂亮的鲜花作为花材，甚至有的家长在上课当天的中午亲自把鲜花送到学校。
又如：在进行参观实践时，我们遇到了学生多，场地少的困难，后来通过与学生家长进行联系，一部分家长为我们提供参观的场所。
学生们分成五组进行实地参观、调查，一些家长还为我们提供了技术指导，学生们的收获都非常多，效果非常好。
家长们的这种大力支持，让我们倍受感动。
通过在学校教育基地的参观实践和学生家长的全力支持，为学生开展综合实践活动，进行插花艺术的研究性学习提供了重要的物质技术保障。
二、充分利用校本教材，是培养学生综合实践能力的有效途径和重要手段
我校开发了《花卉与科学》校本教材，在综合实践活动中我们充分加以利用。
“插花艺术”与以前花卉的种植、花卉的分类等花卉课程相比较，其在培养学生调查研究、分析整理、自主探究、分工合作、动手实践、艺术创新和客观评价等综合实践能力方面都有涉及，在学生进行综合实践研究过程的各个环节都有渗透，充分发挥了插花艺术这一校本课程资源的效力，为更全面、更系统的提高学生综合素质和实践能力提供了有效途径和重要手段。
1、开展丰富的调查，培养学生实践调研的能力
综合实践活动课程实施需要开展丰富多彩的调查活动，在学生学习各个阶段，提供必要的丰富实践信息，为培养学生实践调查研究能力，提供了保证。
如《插花艺术的研究》我们是这样作的。
实践调查的范围可以分为校内调查和校外调查，家庭调查和社区调查等等。
在进行综合实践课程《插花艺术的研究》的调查中，学生们选择了多种的调查范围。
学生们从中掌握了选择不同实践调查的范围的方法。
（2）开展丰富的调查活动，让学生掌握实践调查的形式。
学生们从中掌握了灵活多样的实践调查形式。
（3）开展丰富的调查活动，让学生掌握实践调查的方法。
实践调查的方法主要有问卷法、访谈法、观察法、文献法等。
在进行调查中，学生主要采用了访谈法对花卉技术人员进行了插花知识的调查，主要采用了文献法对花卉和插花的知识进行了查阅。
此外还利用了问卷法和观察法，调查了有关插花的知识和技巧。
学生们从中掌握了不同的实用调查方法。
2、合理有效的整合资源，培养学生分析整理的能力
学生们通过分组调查，收集到了许多关于花材和插花的各种知识和信息。
面对显得有些杂乱无章的各种信息，这就需要对信息进行分类、整理、统计和分析。
学生们首先根据调查内容的不同，把各种信息进行了分类，其次对于一类的信息进行了筛选和整理，然后将这一类的信息进行了数据统计，填写了调查表，有的还制作了统计图，，再对调查表或统计图进行了分析，得出了相关的结论。
3、探究方法的科学指导，培养学生自主探究的能力
尽管综合实践活动为学生搭建了自主探究的平台，但学生由于年龄较小，还没有掌握自主探究的方法，所以教给学生自主探究的方法是综合实践活动课的重要的任务之一。
（1）指导观察的方法，提高观察能力
观察是有目的有组织进行的感知觉活动。
通过观察，可以发现科学现象，获得丰富的实践经验。
在科学探究中，只有通过深入细致的观察，才能有所发现，有所创造。
首先，努力为学生创设观察条件。
挖掘学校教育环境资源，为学生提供观察所需要的设施、环境和条件。
然后，对学生进行观察方法的指导。
教师应耐心讲解，率先垂范；针对现场作，要作好现场指导；可以设计、印发观察记录表。
（2）指导提出问题的方法，培养学生发现问题、提出问题的能力
我们对小学生的自主探究应树立一个十分重要的理念，就是要让学生自己发现问题、提出问题，自己想办法解决问题。
提出问题往往是科学探究的步，有了问题才能探究问题，才能推动学生想方设法去解决问题。
因此，要创设问题情境，鼓励和激发学生提出问题。
在进行《插花艺术的研究》的探索与实践中，我们鼓励学生在实践活动中、在观察中、在查阅资料中提出问题，带着问题去思考，努力寻找解决问题的方法。
（3）指导查找资料的方法，培养学生搜集资料的能力
书籍资料是人类文明的结晶，是前人智慧的凝结。
查找书籍资料就是学习前人和别人的智慧，利用前人和别人的研究成果。
小学生知识经验少，活动空间有限，因此，小学生查找资料可以弥补自己知识经验之不足，获得丰富的知识，掌握多方面的信息资料。
指导学生查找资料，可以从下面三个方面入手。
、知道获得资料的途径。
第二、带着问题有目的地查找资料。
第三、知道如何查找所需的资料。
通过对学生进行观察、提出问题和查找资料方法三个方面的指导，学生在自主探究学习过程中，能够利用自己已有经验，不断发现问题，解决问题，学生学会了综合实践的常用科学研究方法。
4、实施科学的分组合作，培养学生解决问题的能力
综合实践活动不可能是个人行为，探究离不开群体。
每一个活动主题确定以后，学生便组成研究小组。
组成小组时我们尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，我们再根据具体情况有针对性地对小组成员分配和分工进行协调，从而来培养学生的合作意识和合作能力。
（2）合作中重帮助，让每名小组成员共同促进和提高。
合作学习的优势之一便是互帮互学，互相促进。
所以教学中首先要教育学生树立“愿帮助”的思想，其次是培养学生“会帮助”的能力。
为了让学生能够树立“愿帮助”的思想，我们创设了许多真实的生活情境，使学生感受到很多时候我们都需要别人的帮助，也会得到别人无私的帮助。
再进行角色的换位，进行心灵的撞击，真正地发自内心树立愿意帮助别人，而且是不计报酬，不需任何回报的。
在此基础上，对学生进行“会帮助”的能力培养。
在自然状态下，小学生的所谓帮助即简单地把告诉对方。
所以活动中为了避免这种弊端，要求学生多从老师启发、辅导同学的行为中得到启发，依据实际情况帮助同伴。
其次合作时，大胆放手，给学生时间让他们自己去干，即使出现问题，也相信学生有能力通过互相帮助解决的，待学生在无助的时候再给与帮助。
把时间留给学生，让他们在讨论、设计、活动中尽情发挥自己的能力，互相帮助，这样会更有利于培养学生的团结合作的精神。
（3）合作后重评价，使学生学会反思和调整
新课标指出，评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
在活动中，教师要及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。
教学中我们非常注重小组合作活动后的评价。
首先进行自评，主要是对自己的学习成效（学到了什么）和学习过程（在小组学习中自己有没有完成的不好的职责）的评价。
然后对他人进行评价：在你们一组中，你觉得谁表现得好，为什么？哪个小组合作得？通过这样的评价，使学生认识到每一个在小组活动中的重要性，从而调动起学生在小组合作中的积极性，提高合作学习的效益。
5、通过细化的作指导，培养学生动手能力
动手能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的作中，把抽象的理论知识与实践插花结合起来，从感受中获得正确的认知，从作中形成动手的能力。
（1）细化作步骤和方法，让学生明确作方法。
如在进行花材的加工这一综合实践活动过程中，依据加工花材的对象可分为花朵的加工方法和叶材的加工方法。
而花朵的加工方法又细化为金属丝缠绕法和金属丝穿心法。
具体的一种加工方法，它适合哪些花朵，具体的作方法和用途，都进行了教学上的细化。
这样让学生能够一目了然，作性很强。
（2）利用视频和教师指导，让学生学会作技巧。
不论是加工花材的方法和各种的插花艺术创作，都有比较详尽的录像指导，仿佛亲手教学生作一样。
而且，学生可以自己选择插花视频录像内容，可以自己控制录像的播放。
这样学生即可选择自己喜欢的插花的类型，还可以重复的观察插花细节，这对学生提高自身的作能力是很有帮助的。
再加上教师的亲自指导，及时解决录像不能解决的问题，这样学生在学习中更是如虎添翼了。
6、鼓励发散的思维训练，培养学生艺术创新的能力
作不是单纯的身体动作，而与大脑的思维活动紧密联系着的。
作中学生不但要观察、分折、比较，还要进行抽象，概括，从作中发展思维。
一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。
我们既需要学生具有获取知识的能力。
也需要学生具有应用知识的能力。
而知识也只有在能够应用时才具一有生命力，才是活的知识。
7、客观的评价体系，培养学生综合评价的能力
长期以来，我们的教学评价体系过于注重对学生成绩的评判，而忽略了教学评价中督促与鼓励学生进一步学习及通过反馈改进学习的功能，因而教师与学生大多追求成绩的好坏。
致使客观上的分数与实际能力脱钩，因此不利于发现与发展学生各方面的潜能；不利于了解学生的需求；不利于帮助学生正确认识自我和确立自信。
其数字式的分值往往损伤了学生的自尊，扼制了学生个性的张扬。
因此应当注重以教师评价与学生自我评价相结合；以及学生互相评价相结合，同时又专门提出了重视学生个体异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用。
即客观求实，承认异，又注重能力发展。
使评价体系尽可能地反映出学生情况，评断更趋于合理。
三、延伸资源深度、广度，促进学生可持续发展，是培养学生实践能力的终目标
教育要以人为本,其目的是促进人的发展。
学科教育也是如此,必须把人的发展放在首位。
这就要求教师在教学中,应更新观念,站在学生未来可持续发展的角度, 合理运用教学策略,把学生真正当成学习的主人,他们全面地开展内部认知心理活动,放手让学生自己去探索。
在掌握知识的同时,既让学生学会了探究,促进学生思维的发展,又充分发挥了学生的主体作用,培养了学生学习的能力。
1、立足生活世界，重视学习内容与现实的联系
在自然、、生活里，只要留意观察就可以发现身边处处有问题，有的问题经过适当的提炼和完善就可以成为课题，课程的实施是在选题过程中起步、逐渐展开的。
“回归生活、体验生活、学会生活”是综合实践活动的基本理念。
新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看、耳朵听、用嘴说、用手做、用自己的身体去亲身经历、用自己的心灵去深入感悟。
这样得出的结果不说是终身难忘的，但必将是刻骨铭心的。
2、注重问题探究，注重学生的问题解决和创新精神
为了完成任务，学生之间、师生之间需要互相协作、交流，需要接受如何进行选题、开题、观察记录、调查访谈、结题和展示等知识与技能训练。
完成“课题”任务的过程就是学习的过程，而且是一种“研究”性质的学习，既是自主而又是合作状态下的学习，改变了学生的学习方式，使学生获得实践体验，获得直接知识，获得科学研究的基础知识、基本过程、基本方法，培养学生的科学态度和科学精神；
3、强调综合学习，注重学生实践能力培养
在主题研究活动的选题、研究过程、撰写结题报告、数据统计分析、制作演示文稿等一系列活动中，很自然的融入信息技术教育，有的课题活动需要进行社区调查或考察，有的课题活动需要实践作，有的课题活动成果可以直接应用于，实现了社区服务与实践、劳动与技术教育的整合。
综合实践活动的基本特征表现为知识的综合、能力的综合、情意的综合，学生参与的是主体性实践活动。
从综合实践活动特有的培养功能看，应注重学生能力的提高。
综上所述，我们认为利用学校内外教育环境，创设学生学习氛围，是培养学生综合实践能力的前提条件和重要基础；充分利用校本教材，是培养学生综合实践能力的有效途径和重要手段；延伸资源深度、广度，促进学生可持续发展，是培养学生实践能力的终目标。
植物怎么种植方法
在综合实践活动课程实施中，我们始终强调主题研究活动着眼点不在于“研究”，而在于学习和体验，学生在“课题”任务驱动下，要完成查找资料、记录过程、处理信息、撰写结题报告等一系列任务。一、植物怎么种
12月13日 星期一 晴植物种植步骤包括挖坑、放苗、填土、浇水。其中，挖坑的时候，需要根据植物大小，然后确定坑的大小，确保植物的根部能被坑容下。挖坑工具用铁锨就行，尽可能选择土壤厚的地方，然后控制好坑的距离，注意不要过密。
二、怎样才能把植物种好？
首先了解与植物密切相关的要素包括光照、温度、空气、水分、土壤、肥料。
每个品种的植物所需要的要素都不尽相同，想养好它们就先了解它们所需要的这要素就好了。
，了解植物的真正原始生存的环境。
第二，模拟它们原始生存环境，提供它们需要的生存条件。
了解原产地之后，还要通过要素"光照;温度;空气;水分;土壤;肥料"来了解它们的生存环境，再提供它们需要的生存条件。类似我们认识新朋友也随口问问老家哪的呀?南方人还是北方人?喜欢吃辣还是清淡的?大概就这个意思吧。
第三，根据已有室内环境的条件，选择合适的植物品种。
就是了解自己能提供的环境条件，再选植物。不要根据个人喜好挑植物，什么好看都往家里搬，很多养不好花的朋友，一大半都是没有选对合适自己家环境的植物品种。
小学科学课（种植我们的植物）学情分析
结合我校的实际情况，分析学校周边历史和教育环境特点，充分发挥地域优势，构建学校校本课程体系。所谓学情分析，就是学生对新知识已有认识的分析。就植物来说，如果是农村孩子，那么他们已了解植物的样子，但不了解植物根部的12月8日 星期三 晴生长情况，植物各部的名称等等。对于城市孩子来说，可能样子也不了解，那么就把不了解的内容写上就行。
如何开展种植活动
综合实践课程要根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有、有组织地通过多种活动方式，让学生走出课堂，走向，走向生活，在了解、了解生活的过程中学会交往、学会学习、学会合作、学会做人。小朋友不适合进行一般情况下正常的种植活动，因为他们连劳动工具可能都拿不动。可以在网上买一些很小型的工具来进行，主要是体验的过程，让他们认识了解就可以了。
科学的分组合作学习，可以发挥小组成员每个人的力量，形成合力，为解决综合实践过程中的问题，提供了比较有效的途径和手段。开展种植活动其实挺容易的，前提注意安全即可
植物种植的方法？
（1）合作前重协调，让每名小组成员都发挥作用。看你种什么，怎么种。
简单来说，如果从种子开始，就适当加些肥料（营养土等，按照包装上的比例，如果土壤本身比较肥沃也不用），然后将种子点进去，再浇透水，等他发芽。发芽后适当中耕，浇水，但不要破坏植物的根系和茎叶。
如果是移栽，将植物带土块一起移栽，先挖坑，放进植物，覆土，注意要将叶子露出地面，浇透水，过几天就活了。注意在此之前不要经常去动植物，以免根系，茎叶受损。
但是不同的植物有很多不同的注意事项，你若想要更详细的，得说出植物的名字，和种植的地方。
一、播种种植
二、块茎种植
有些植物可以直接用块茎种植，这是分株的一种方法，可以直接用块茎种植的植物有魔芋、藕、芭蕉芋。选取饱满、充实的块茎，将块茎放在阳光下晾晒两三天，进行消毒杀菌处理，准备好疏松透气的土壤，将块茎栽种到土壤中。
三、扦插种植
四、压条种植
植物还可以通过压条的方法来种植，压条方法有空中压条法、堆土压条法、普通压条法、水（1）开展丰富的调查活动，让学生掌握实践调查的范围。平压条法、波状压条法。
如果植物枝叶太茂盛，而不长果实，就要去顶端。