教师发展中心是什么编制

上午九点到下午五点。根据查询济南市教师发展服务中心公众号得知，济南市教师发展服务中心属于事业编单位，上班时间为周一到周五，每天的上班时间为上午九点到下午五点，中午不休息。

教师发展中心属于。

秦淮区教师发展中心网站 秦淮区教师发展中心网站查询

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教师发展中心以“和谐身心，快乐工作”为基本理念，其职能定位为，“教学服务、教师发展”的综3、奖金实际上是指的年终一次性奖金，凡在定期考核中被确定为、称职的均可享受。合机构。

教师发展中心的主要工作内容有：教师教学培训与咨询、教师职业生涯规划与管理、教师心理健康服务、人才测评服务、教师教学质量评价、教师教学发展研究与改革、推广等。

1、教师的培训与咨询工作。负责教师国内培训进修，做好教师教学能力提升培训、教师岗前培训、教师资格认定和语言文字工作，组建优质稳定的专咨询专家队伍。

"2022工资标准：

一、职务工资

主要体现的工作职责大小。一个职务对应一个工资标准，职务和相当职务层次的非职务对应不同的工资标准(附表一)。按所任职务执行相应的职务工资标准。

二、级别工资第二条 本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。

主要体现的工作实绩和资历。的级别为27个，每一职务层次对应若干个级别(附表三)，每一级别设若干个工资档次

每月300元，年度考核不合格者次年一月停发，直至考核的次年一月继续发放，三年一调。

四、补助工资

1、车补，随工资每月发放，标准=基本工资÷5，逢一进十。

2、取暖补助，一年发放一次，标准=基本工资÷3，逢一进十。

3、出勤补助，正常上班每天30元无故不到每日扣30元，经单位批准的病、事和规定的节日等0元，三年一调。

4、山区补助，农村和山区享受山区补助，标准=基本工资÷

10、按月发放，三年一调。

5、地区别补助，各地根据实际情况确定地区别工资。除养老、医疗补助按现行政策执行外。公积金、独生子女费、等一切现行补助全部废止。

二、工资由哪些方面构成?

1、基本工资，即职务工资和级别工资，是工资结构的主体，也是确定退休金、抚恤金等项目的主要依据。

4、津贴、补贴和奖金是工资的重要组成部分和补充。

工资制度的改革是指归并简化现行基本工资结构，将基本工资确定为职务工资和级别工资两部分，适当拉开不同职务的工资距；强化工资级别与待遇挂钩；在清理整顿各地区、各部门、各单位自行建立的津贴、补贴的基础上，实施地区附加津贴；实行分类管理的工资制度，以适应分类管理的需要；完善艰苦边远地区津贴制度和特殊岗位津贴制度。

实行统一的职务与级别相结合的工资制度。"

南京秦淮区推进创新巧扩学前教育优质资源

秦淮区天地阳光的孩子们在进行“我是小厨师”角色游戏。曾威摄

2011年开办的南京市金陵尚府，建园仅3年，就以极其少见的满分佳绩成功创建为省优质园。在该园园长乔俊的办公桌上，常年放着一套厚厚的《智慧管理丛书》，这套书是由南京市老牌名园编写的。

“我们属于一幼教育联盟的分园，这套书是分园标配，是我们实施高水平园务管理的规范样本和作指南。”乔俊说，在“一幼联盟”的倾力相助下，金陵尚府实现了“腾飞”。

“秦淮幼教紧紧围绕‘协调、优质、开放、人文’的幸福教育强区战略，坚持创新驱动，首创并实践幼教联盟、幼教导师团、男教师联盟等改革项目，通过‘扩增量、创优质、强普惠’，全力提升群众对学前教育的满意度和幸福感。”秦淮区副区长孙百军说，“幼教联盟”等创新举措有效放大了学前教育优质资源，使学前教育开始向“优质均衡”迈进。目前区内省优质园占总数的82%，每个街道均有省、市优质。

幼教联盟：全区都有好课程

原来，常府与太平巷联盟后，课程发生了巨大的变化，在资源利用、教育环境创设、活动组织形式等方面都进行了重建，孩子们的视野大大拓宽了。

“我们想把散布在全区的各个由点串成线，再联成片，最终绘制出一份覆盖全区的联盟‘版图’。”秦淮区李海岩告诉记者，“这份‘版图’不单是一份幼教资源布点地图，而且是整体大于部分之和的优质资源阵地建设图。”

借助联盟这学生心理健康与生涯发展社团主要顺应开展学生发展指导的教育趋势和工作实际，开展实践性强﹑形式多样、内容生动的活动，利用和发挥学生间的教育影响，帮助学生增进的心理健康和生涯发展水平。一平台，各联盟园在管理制度、课程建设、师资配置、活动开设等方面统筹联动、交流分享，实现一体化发展，释放办园活力，让同一联盟里“不一样的绽放一样的精彩”。

以课程改革为抓手，区幼教联盟成立两年多来，共申请了省级立项项目两组、市级立项项目五组。“现在我区的学前三年毛入园率达105%，达标率远超标准。”谢钰健说，目前秦淮区学前教育发展已超越公益普惠的基本价值追求，步入持续改革创新，全面优质均衡发展的新阶段。

幼教导师团：园园都有好老师

教师队伍建设一直是困扰集体、民办发展的难题。这些的专家资源匮乏，资金不足，支持教师专业成长的举措往往不得法、不得力。因此，带动集体园、民办园教师队伍建设成了推动学前资源优质均衡的重要任务之一。

秦培是南京雅居乐花园的业务园长。2012年9月，她从中华路来到这所新建的民办园，从年级组长、教研组长，一直做到业务园长。在她和同事们的共同努力下，底雅居乐花园评上了江苏省优质园，招生规模也由两个班扩大到9个班。

“从教师到管理者，自己经历了雅幼从开办到现在的整个成长历程，当我面对困难束手无策时，背后总有中华路强大的支持帮助，给以希望。”秦培告诉记者，雅居乐90后教师占60%，工作10年以上的教师仅3人。在这种情况下，中华路主动伸出援助之手，在两园之间开展了“师徒结对”活动，“总园派出了区级以上的骨干教师对我园年轻教师进行‘一对一’指导，这种平台的搭建是实实在在的，让我们的发展有了底气。”

在幼教联盟内教师交流培养的基础上，秦淮区还创新组建了“幼教导师团”，发动全区所有教办园所派出骨干教师，承担对集体园、系统园、民办园的指导任务，进一步深化公办及民办园协同发展机制。，联盟总园共派出15名园级及骨干教师到分园驻点指导、交流；，全区学前教育阶段共交流园级10人、教师45人。

通过这种交流，教师们得到的收获与成长不言而喻。南京市教师朱焱冰，6月转入新开办的君望墅任园级助理。其间，她学习与工地、工程基建，与工人、设计师打交道，还与教师们一起创设环境、购买材料，挑选玩具、制定课程等，迅速从骨干教师1、学校师资力量强大。秦淮区中心小学现有50多名教职工，其中市区骨干教师占全校教师总人数的53%，教师中大专及本科学历占93%。成长为的管理者。“感觉自己每天都像打了鸡血，换了一个人一样。”朱焱冰感觉现在的生活很充实，“打开了人生另一扇窗。”

在秦淮区，还有一个特殊的幼教联盟——“男教师联盟”。现任南京的赵锐是这个联盟的创始人，2001年毕业工作时，他是南京位专职的男幼师。2012年10月底，他带着区内9所的男教师自发成立了“秦淮区男教师联盟”，成为江苏省内个男教师“互助”组织。“我们一直有一个理想，要让所有的孩子都有一个男老师。”赵锐说。

阶段是孩子树立性别意识、心理情感发展的重要时期,男教师对培养幼儿的、勇敢、顽强等品质有着天然的优势。然而出于种种原因,男教师一直有点“难”，但联盟的成立给了家长们一个惊喜。“这学期，还开设了男教师体育课，孩子非常喜欢，把跟男教师学到的本领说给我们听，我们很是欣慰。”小朋友李丁楠的父亲告诉记者。

目前，这个联盟成员已达到35人，从体育领域拓展到幼教全科，探索出了“互助教学、互助教研”的区域男教师管理新模式。他们统一课程，共同探索男教师的特色课程；统一排课，在全区中交叉兼课；共同研究，每周三集体备课、集体教研；共同成长，每学期都有联盟内赛课、论文评比、技能大赛、拓展训练。

作为一名200工资由四个方面构成：一是基本工资，二是津贴，三是补贴，四是奖金。4年走入工作岗位的男教师，邹鲁峰十多年来一直期待能有更多男教师走进这个行业。现在，秦淮区的男教师越来越多，基本实现了公办园的全覆盖。

“联盟的成立让每一位男教师有了归宿和依靠，实现了专业发展和情感支持的双重作用。”邹鲁峰说，与这些对幼教行业充满着热血和希望的小伙子们交流，自己也不断地被激发出工作的，一种“让每一名男教师都获得恰如其分的成长，都成为式明星”的感油然而生。

“男教师联盟只是其中一项，未来我们还会有更多的联盟。”李海岩表示，在实现教育公平与提升教育质量的道路上，秦淮幼教将始终紧扣优质发展主题，联盟的未来也将在更高的价值追求上形成发展新质态，“在个人与团队、团队与团队共赢的过程中，全面提升全区追求发展品质的积极性，使更多幼儿在家门口享受到优质学前教育资源。”（教育报记者缪志聪通讯员唐晓娟顾佳怡

县教师教育发展中心是教研部门吗

教师发展中心是指学校中负责根据《法》第七十三条规定教师2、教师职业生涯规划工作。鼓励并教师根据学校战略和自身特点，主动的设计自己的职业生涯路径，实现个人发展与学校发展的相互促进，建立健全教师职业生涯规划的工作体系和制度体系，构建长效机制，促进教师个人、学院（部门）与学校的和谐发展。教育教学的部门。教研室是指学校中负责教育科研的部门。二者分工就有区别。教师发展中心要负责教师的日常教学、教师的日常教研、教师的教学常规等等。教研室主要学校的各种科研课题的立项、活动开展和结题等工作。

教师发展网信息2.0登陆次数有什么办法

教师发展中心主要职责：四、负责制定中心年度工作和经费预算，组织实施和监督落实，并总结和报告年度工作。

教师发展网信息2.0登陆次数是衡量空间的一个参数。刷登录次数可以刷出对空间维护次数，是空间维护和活动参数的一个重要指标。教师发展网是以服务中小学教师为宗旨的，以满足教师个性化需“总园和分园实施课程一体化管理，共同研发、有效利用教育资源。”秦淮区副谢钰健介绍，“凡大型主题教育活动，如艺术节、科技节等，联盟也会统一策划，做到总分园互动、联动。”求、促进教师专业发展为目标的，以互联网+教师研修为基本模式的中小学教师专业培训网站。

济南市教师发展服务中心工作时间

很同时，为了避免把分园打造七、开展教师发展相关调研、分析，定期组织召开中心工作会议、教师发展促进委员会等会议，优化决策和推进工作。成总园简单的翻版，各总园指导分园“自主订制”课程改进方案，让联盟成为一个和而不同的良性循环“生态圈”。“田野课程”是太平巷的园本课程，强育回归幼儿自然本真和真实的生活，强调基于现场的实地研究。在联盟园的建设过程中，太平巷一直致力于与各联盟园一起将总园的田野理念与分园原有的特色相结合，在组织分园走进总园亲密感受、体验田野课程的同时，帮助分园打造自己的课程样式。好。

教师发展中心是做什么的？

条 为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进针对教师等不同类型的教师，构建“点面结合”的立体化教学训练和咨询体系，推进教师教学能力提升的培训与咨询工作常态化、制度化。教育事业的发展，根据宪法，制定本法。

教师发展中心是负责全区中小学教师、园长及其他人员培训管理和指导工作，承担并完成上级部门布置的国培、省培、市培、区培工作。中小学开展校本研训提供指导和服务。承担教师培训学分登记录入和审核管理工作，组织中小学教师开展教改实验和教师专业发展研究。

教师的起源

在今天科教兴国的口号下，教老师作为教育者越来越受到重视。 教师的称谓，最早见于西周金文中，称为师氏，简称师，系教国子之官。2、理念好。秦淮区中心小学是创办于1907年的百年老校。长期以来学校坚持"注重学生全面发展，培养个性特长，为学生的终身发展奠基"的办学理念。原是商、西周的组织单位。

西周统治者为培养善战的贵族子弟，开办了国学，由高级师氏任教。 由于师是传授知识的，而教又是传授知识的一种重要手段，从而使教师一词成为传道授业解惑者的美称。

学生发展中心是做什么的

教师发展中心隶属于管理，是的下属事业单位，教师发展中心主任的权利是非常有限的，主要的就是组织老师搞一些教学研究工作和教学比武，都是些与教学有关的业务，除了在教师评职称上有一定的发言权之外，基本没什么实权。

学生发展指导中心是学校生涯发展指导理念的外化载体，是一个全开放，面向学校师生提供生涯发展指导服务的重要场所。建立学生发展指导中心组织机构，由校直接，会同学校政教处、教务处、团委学生会、医务室、各年级部联合成立学生发展指导中心，分别设置学生发展指导工作执行办公室、各年级学生发展指导教师工作组、学生心理健康与生涯发展社团等组织，学校可借助学生发展指导平台开展生涯教育工作。

男幼师联盟：每个孩子都有男老师

学生发展指导工作执行办公室主要负责学生发展指导的理论构建、调查研究、体系编制、管理实施、验收总结等工作，学生进行不同生涯阶段和任务的应对；协助学生展望未来发展，应对当下选择，特别是协助他们进行初步职业定向并以此为基础的选考学考选择和志愿填报决策。

六、组织开展教师培养培训、研究交流、咨询服务、对内合作等工作，构建优质教学资源及服务联系渠道，服务全体教师和教师的全面发展，推动建立全员培训档案。

各年级学生发展指导教师工作组基于学生发展指导制度的导师制,主要职责由品德教育、生活辅导、心理疏导、学业指导和生涯教育等五个部分组成。

教师发展中心主任有权吗

八、负责中心对外的交流合作任务，以及中心辐射功能的推进。三、奖励工资

一、主持教师发展中心全面工作。

法律依据：

二、根据教育发展战略和学校发展目标要求，起草学校教师职业发展规划、中长期教育培训和规章制度，报学校审定后组织实施。

三、组织开展教师发展相关改革研究工作，向学校提供师资队伍建设、教师职业能力提升方面的政策咨询建议。

五、负责中心建设与硬、软件的落实到位，保证中心基本职能的实现。

九、负责向学校、主管部门和其他相关部门汇报、协调工作。

十一、负责中心日常管理、文宣、归档等工作。

《中华教师法》

第三条 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于的教育事业。

南京秦淮一中心小学怎么样

很好2、津贴由地区津贴和岗位津贴构成，其中地区津贴又包括地区附加津贴和艰苦边远地区津贴。的补贴制度还在十、负责中心廉政建设、安全稳定、思想及聘任考核工作。改革之中，有待将来的配套法规作出具体规定。。

南京秦淮区中心小学怎么样

这种改变起源于秦淮区的一项创新。初，该区组建了南京市教育联盟、南京市中华路教育联盟、南京市太平巷教育联盟三大联盟，每个联盟吸纳3所作为联盟分园。初，区又将联盟规模进行了扩大，各联盟分园数量达到5所。

根据百度百科资料，因为南京秦淮区中心小学教学质量高，教师认真负责，学校环境卫生，学习氛围好，所以南京秦淮区中心小学很好。

十二、完成上级与交办的其它工作。

南京市秦淮区中心小学地处秦淮风光带、城南文化商业区，学校前身为江宁府属中学堂，创建于1907年（清光绪三十三年）。常府大班王一扬的妈妈最近对儿子刮目相看。去年10月，组织了一次秦淮风光带实地参观的集体活动。本来她以为只是一次普通的集体活动，但活动时，儿子对马头墙、天下文枢牌坊等如数家珍，让她震惊了。“他竟然知道很多我也不知道的知识，看他充满自信的样子，我特别开心！”