养殖区的注意事项
触觉：用手触摸动物（没有攻击性的动物），感受动物的毛发特点，产生喜爱动物的情感。饲养角可以创设在户外进行，也可以在走廊、活动室里进行。饲养动物可以无须阳光的常年照射，但尽量选择通风，偶有阳光的地段，避免造成动物抑郁。
小学养殖园方案 小学生养殖活动
小学养殖园方案 小学生养殖活动
二、适合饲养的种类
里适合饲养的可以是鱼虫鸟兽，可以是家禽、家畜。可以根据地域特点和资源优势，开展相应的饲养活动。经常饲养的动物包括乌龟、金鱼、鲤鱼、泥鳅、龙虾、螺蛳，羊、兔、猪、猫、狗以及鸡、鸭、鹅、鸽子、鹦鹉、孔雀，经常变换的动物有各种昆虫、桑蚕、蚯蚓、蝌蚪等，往往是根据季节、幼儿的兴趣、课程内容等选择的。
三、适合的饲养空间
的户外饲养活动。
户外饲养活动是指在户外专用场地、角落开展的饲养活动。可以有分班级组织的、年级组负责的、也可以是全园共同参与的。
开展饲养活动的目的是为了让幼儿观察，让幼儿参与饲养过程，丰富幼儿的经验。这个过程就是促进幼儿发展的过程。
四、幼儿参与的方式
视觉：通过观察，发现动物的外形特征，从动物的五官、毛发、四肢等多角度观察，也可以从发现动物的爬行方式，与其他动物进行对比。
听觉：通过听动在五年级上册的五单元的一个方称可以帮你物的叫声，多元扩展其他动物的叫声，与之对比。
更多角度：动物的饮食喜好；动物的生活习性；制作动物的家等。
分配饲养任务：班级的饲养任务还可以分配到每个幼儿手中，有分组负责、定人负责和轮流负责等组织方式，培养孩子的意识。
教师：教师可以鼓励幼儿经常寻找、发现各种小动物，根据情况允许幼儿饲养一段时间，进行深入观察。同时，教师还应鼓励幼儿使用一些观察工具、测量器具，如放大镜、尺子、秤等，幼儿深入观察和比较，并做好记录。
三年级 鹿鸣养殖场每天节约用谁2吨，求3~5月份一个节约用水多少吨
在经济飞速发展的今天，合作意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。3月31天，4月30天，5月31天，
节约水：2（31+30+31）=184吨
我最近也在辅导小学三年级的数学
3~5月份一共有 3y=141+30+31=92天
92×2=184（吨）
所以呢 3~5月份一个节约用水184吨.
养殖区的注意事项
3、找好了养殖场地后，投资者便可以采购建筑材料，准备搭建养殖园。生态养殖园搭建好了之后，紧接着投资者便可以购买养殖品种、饲料，学习养殖方法了。注意事项为：要注意环境整洁，空气清新，卫生干净位于那楠社区的那楠乡常丰八角香猪养殖场是该乡特色畜牧业发展的一个项目。该养殖场约200亩，猪舍建筑面积160多平方米，引进香猪种猪自繁自养。与传统养猪模式相比，八角香猪放养在山上，啃食百草、饮山泉水，属于绿色生态养殖，肉质更鲜嫩。因为香猪四季放养在八角树林下，所以取名“八角香猪”。，要方便孩子们观察与感受。
如何开展小学科学实践活动，培养学生科学素养
1、投资者可以通过上网、走访、问卷调查等方式，了解当地的养殖市场，确定自己的方向和目标，并拟定一份详细的养殖书；小学综合实践活动是培养小学生科学素养一个重要活动。积极小学生参加综合实践活动，从小培养他们的创新思维方式和良好的动手动脑能力，是创新教育的重要组成部分。当前学校风靡的航模，小发明等科技活动，就是注重这些能力的培养。但这些活动需要投入相当大的师资、场地、时间等，同时针对小学生综合科技实践能力不强等特点，对于普通小学来说存在一定的局限性。而综合实践活动的开展则打破了这些局限性，限度地拓展学生的学习空间，并实现了小学生对多学科知识的整合，强调小学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，越来越受到广大教育工作者的关注。
3、提高了收集、处理信息的能力。一、设置科学合理的综合实践活动项目是培养学生科学素养的前提
1、承古扬今的原则。为进一步认识、继承、发扬民族的历史和传统，课程项目要立足本地，挖掘当地丰厚的传统文化资源，开发项目，培养学生的动手实践能力，让学生在实践中去认识、热爱家乡的文化历史，从而认识热爱民族的历史和传统。比如：剪纸艺术、戏曲研究等。同时更应该与现代科学相衔接，使学生不脱离现代科学新时尚，可以利用科技活动室和科学实验室，配置电脑、简单机械加工工具、科普图书、实验器材等，如设立航模、科技小制作、科技画报等小组培养学生的动手实践能力和对科学的研究兴趣，激发学生学习科技的热情；还可以设置科学探秘项目，如星空观察、气象观察等，培养学生观察能力和参与科学实践的能力。
2、理论与实际相结合的原则。开设的项目应密切联系生活，极大地激发学生的兴趣，使学生感悟生活、体验生生活、掌握基本生活技能。掌握自我保护的技能，提高学生自我保护的防范意识，促进学生身心健康发展，培养学生精诚合作、助人为乐、见义勇为的品德。比如社区周围绣品加工厂多，就可以设置毛线绣兴趣小组；离郊区近容易搞到种子、叶子，就可以设计种子粘贴画小组和树叶粘贴画小组等。让学生真正体会到生活就是教育，教育不能脱离生活。
3、活动与学科知识整合的原则。进一步与学科教育相衔接，做到相互补充、相互促进，使学生获取的知识得到延伸、综合、重组和提升，知识技能得到拓展和加深，项目的开发设计都充分考虑到与学科知识整合，培养孩子们的科学情感。我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例，还有大量的知识需在课外得到补充，因此，我们要在综合实践活动课中延伸学科知识，使之与学科课程交相辉映，相得益彰。
设置之前可以采取问卷调查、座谈会、走访等方式进行论证，以确定设计项目的合理性、科学性、趣味性。比如：学生科学教材中学习动物和植物的相关知识，而实际生活中孩子们很难有机会亲自饲养小动物和种植植物，对它们的生长、繁殖特征仅限于书本上说的，如果在校园内开辟一个小小的饲养角和种植园，利用实践活动时间组织学生开展种植和养殖实践活动，则能极大的提高孩子们学习、研究的兴趣。活动中指导学生进行播种、施肥、浇水、除草、间苗、除虫等自觉管理行动，亲历花草的生根、发芽、出苗、长叶、拔节、开花、结果的全过程和动物的生长繁殖等，写观察记录、小论文等。在管理中，观察它们的生命周期，了解它们的生长规律获得亲身参与研究探索的体验，从而形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
4、自愿申请参与的原则。学校一定要尊重学生的意愿，让学生从兴趣出发进行自主选择，因为不少项目需要同伴之间的合作，充满着探索，培养着学生的自主、合作、探究意识，对有些项目不能按学生意愿选择的要注重对学生的特长等方面做好适当的调整，重在让学生在参与和合作过程中获取体验和感悟,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。
二、充分开展好综合实践活动能极大地培养学生的科学素养
1、培养了学生自主探究的能力。
在综合实践活动的开发、设计和实施过程中，鼓励学生自主选择、自定，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，促进个性充分发展。活动中以自主探究活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力，让学生对新课改进行体验和感悟。在活动中，同学们不仅巩固了学科知识，还可培养他们质疑、观察、实验和提出实际方案解决日常生活问题的习惯，提高了“发现”的兴趣，敢于去尝试解决问题。通过主动探索、动手实践，让他们亲身体验抽象的理论如何变成了触手可及的，享受成功的兴奋。
2、培养了创造性、开发性思维能力
在综合实践活动中，孩子们手脑互动，培养了孩子们的创造性。也就是学生们富有幻想的东西，通过动手设计与制作变为现实，达到心灵手巧、触类旁通，打破了“创造发明”和 “科技创作”的神秘感。在实践作中感悟培养作能力。也就是在切身实践创作过程中，增强自信心和成就感，激发求知欲和创作热情，体验动手劳动的乐趣。它涉及多个学科的不同知识领域，为孩子们提供了一个实施索质教育的有效载体。比如科技小制作，想制作一件作品必须有相当丰富的学科知识，再就是必须论证设计的合理性、科学性、美观性和实用性等，每一个步骤都需要同学们的创造性、开发性思维，都需要各种科学知识。在这各制作的过程中，追求的是与众不同、标新立异，没完成一件作品都大大的提高了学生思维的严谨性。
综合实践活动有很多项目是需要准备大量的材料、搜集整理大量的资料、处
理大量复杂的信息的，原来等靠惯了的学生搜集资料是被动的，有些虽然搜集的资料的覆盖面很大，但是却不善于整理等等问题，一度让老师们多实践活动有很多的抱怨，但是一旦孩子们产生了浓厚的学习兴趣，他们就会全身心的投入，有的孩子有原来上网只是会玩个游戏、打个字什么的，现在能熟练的应用搜索功能查找资料，学会了查找的方法，制作表格，解读实验数据；有的孩子原来积极性高涨，做事却毛手毛脚，通过活动懂得了做事之前要有、有目标，做详细、周密、全面的准备，而不能杂乱无章，草率行事。从学生的成果资料展示中，我们能较好的看到：学生已能够做到主动的有目的地搜集，并把搜集的资料整理归类，选择有价值的资料向大家展示汇报。
4、提高了沟通与合作能力
小学生科学素养的培养不是一朝一夕的事，因此，教育工作者既要充分利用课堂教学主阵地，更要把综合实践活动作为课堂教学的补充和延伸，努力寻找有利于培养学生科学素质的结合点和渗透点，学生学习、探究、实践、创新，不断地、潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子。
生态养殖的方式有哪些？
（1）特种野猪—鱼—草在鱼塘和小型水库旁建造特种野猪养殖场。按一亩水塘三头特种野猪的比例养殖，过多过少都不利于养鱼生产。野猪的粪尿及清洗圈舍的污水直接排放到鱼塘和小型水库，滋养水质，增加浮游生物，供应鱼采食生长。
当鱼收获后，清空鱼塘底泥用于肥田。在田里种草，由于鱼塘底泥肥力强，饲草产量高，一亩草可供8～10头特种野猪食用，节省了大量的粮食。同时，也使特种野猪肉变得细腻鲜嫩，香味浓郁。这种既能降低成本也能保护环境的生产优质野猪肉的生产方式，应该大力推广使用，也是特种野猪发展的一个方向。（2）特种野猪—沼气—菜大棚菜生产普及全国各地，成为农民致富的好项目。尤其城市附近的郊区，更是蓬勃发展。要充分利用这个优势条件，把特种野猪养殖场建在蔬菜生产区。种菜的农民自家小量饲养，也可以直接把圈舍建在蔬菜大棚内。把沼气池建在圈舍内，这样既能节约大棚的利用空间，也能充分利用大棚的温度使冬季也能充分利用猪粪发酵产生沼气，供做饭和照明用。
这种生产模式能提高农民的经济收入，减少蔬菜农的污染，提高蔬菜的品质，是生态农业发展的方向，也是生产真正的有机蔬菜的方法。（3）特种野猪—沼气—果随着人们生活水平的不断提高，果品消费水平逐日俱增。在水果消费的同时，对果品的安全性和品质提出了更高的要求。目前，在苹果和梨的生产中，为防止农残留，普遍采用套袋技术，小规模饲养场还可以把圈舍建在大棚的一角，把沼气池建在圈下面，上面用于养野猪，下面用于粪尿的发酵。可以用沼气烧水，做饭，照明。沼液、沼渣用于种菜，种植鲜食蔬菜，如鲜食黄瓜、西红柿、青菜等。用沼液、沼渣种菜，既减少农的残留，也能极大的改变蔬菜的口感。使蔬菜既安全卫生，口味又好，适应供应大型超市和宾馆、饭店。价格相应比用化肥生产的蔬菜要高出一倍。减少了农的残留，保证了果品的安全性，但对果品的品质和口感上改变不大。由于目前果农在种植中普遍使用化肥作为肥料，农家肥使用很少，很难改变果品的口感。
为了改变这一现状，果农可以在果园旁小规模饲养特种野猪，利用管理果园的空闲时间采食野草，野菜喂猪，还可利用果园的空地种植饲草来喂猪。然后利用野猪粪尿发酵产生沼气，利用沼液、沼渣喂果树，改变果品的品质。
尤其对大樱桃、苹果、梨的种植果农来讲，沼液和沼渣对果品品质的改变非常明显。用沼液和沼渣生产的大樱桃平均比用化肥生产的大樱桃每市斤高出5元多，每亩可增加5000多元的收入。而且在市场上非常好销售，供不应求。尤其在城市近郊的观光农业中，通过顾客的观看、采摘更能极大的增加经济效益。
对于特种野猪专业户来讲，如果把野猪圈舍建在水果种植区，建沼气池，把沼液、沼渣给果农，也是一个增加效益的好办法。这2、根据市场调研结果，投资者选择养殖场地、养殖项目，再结合自身情况，确定养殖方式；样既保证猪场的良好环境，减少了工人的劳动强度，同时，还能增加经济效益。
生态放养应如何做市场？
综合实践活动为营造师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，建立对话式、交互式的教学模式，提供场所和展示平台。教学过程是知识的建构、生命的碰撞的过程，更是师生之间、同学之间多项情感的交流过程。采用小组的形式，围绕学习活动、进行合作性学习，往往会取得事半功倍的学习效果。合作学习可以促进学生情感性、性的发展，增进学生间的理解和交往。而将学生置于日常生活的实际情境之中，是吸引学生进行有意义学习的最有价值的万法。比如：学校科技网站制作中，就需要小组的各位同学充分发挥团队合作精神，博众所长、取长补短。组织能力强、有才能的同学负责组织、策划；动手能力强的同学负责编程；思维灵活、细心的同学负责编辑；有美术特长的同学负责绘制、海报设计制作……在一个小组内，同学们总有一展所长的空间，从讨论、发掘题材，到制作、编程，到包装、，那些原先不爱说话的同学如今都能自如地表达，并与同学建立了密切的关系。小组内进行交流，共同研究和寻求，加强了集体学习和团结。在活动中不仅使学生的个性得到了张扬，而且同学们的体验到了相互交流、团队合作的乐趣。在问题的描述中，你很清晰的说明了产品特点，一句话概括就是你的土鸡很好，是真正的土鸡。但是，这是你说的，要怎么去证明呢？所以，在产品供应生产满足条件和产品质量有保障的前提下，要尽快建立市场信任感。有几个建议，可以成立合作社，到门备案，如果能够入选合作社之类的就了，等于有了门的背书。第二在对外的产品描述方面，尽量多一些个性化以及真实场景的内容，是别人没有的，你或者比别人的地方。有条件的话，适当做产品企划，增加消费者的视觉好感。而且一定要提炼出产品的价值，就是要塑造价值给消费者，这个价值可以是产品本身带来的营养价值，或者销售过程的服务价值，也可以是给消费者的精神情感和心理诉求。
生态养殖是我国这几年在农村大力提倡的一种生产模式，其的特点就是在有限的空间范围内，人为地将不同种的动物群体以饲料为纽带串联起来，形成一个生态循环链，目的是限度地利用资源，减少浪费，降低成本，增加收入。利用无污染的水域及天然饵料，或者运用生态技术措施，按照特定的养殖模式进行养殖，投放无公害饲料，也不施肥、洒，目标是生产出无公害绿色食品和有机食品。
生态放养是在生态养殖基础上给于动物合适活动空间，自主觅食，更贴近自然野生养殖模式。
这也就造就了为什么同一个品种价格上面可以出十几倍甚至几十倍的局面。而要真正到达到生态标准实在是相当不易，很多人想买买不到，或者买的连自己都不信！主要还是欠缺一个标准，造成目前生态市场如此混乱，假货如此横行。
生态养殖怎么做
4、然后，投资者还需制作牌假设28只全部是兔，应该有脚：匾、条幅等宣传物料。
农村小规模养殖什么好？生态养殖园规划怎么做？看到这，大家应该都已经清楚了吧
低一点，至少让他们占到你一半左右的销售量。保有量渠道有了，再考虑针对个人市场，做高利润的零售业务。
我想建一个生态垂钓园，包括垂钓、养殖、停车、就餐、住宿等，不知道要用多大面积的土地，怎样规划，大家
解：设有x只鸡，y只兔子，则依题意有根据您的情况，您可以百度一下，有很多休闲生态园规划建设方案供您参考！
金宝贝生态联盟休闲型生态农庄建设思路
2) 种植园。利用30亩土地建设绿色、无公害蔬菜大棚。
养殖藏香猪等优质小型猪，10亩用于建设干撒式生态发酵床禽舍（开放式禽舍）。
4） 鱼塘园。占地约10亩，分为两个塘区（敞开式和闭合式）养鱼虾和种植莲藕，供游客垂钓和旅游观光。
5)休闲园。占地约10亩，以现有建筑为基础建成约10座简易农家院落用于接待客户。
由于微生物技术可以广泛使用于农业领域，我们将视土地可利用情况适量养殖鸭、鹅等水禽，以满足客户的生活日常需求。
农庄建成后，将集生产、参观、培训、示“以前到南宁畜牧研究所了解和学习非洲鸵鸟的养殖技术，觉得养殖鸵鸟前景好，于是就建了养殖园，引进30只鸵鸟回来饲养。下一步将免费将养殖技术传授给需要的群众，一起养殖鸵鸟增收致富。”非洲鸵鸟的适应性强，食物来源广，很适合大规模养殖；鸵鸟全身上下都是宝，除了肉可以吃外，它的皮、羽毛、蛋等都具有很高的经济价值，前景广阔；鸵鸟养殖周期约为12个月，市场售价约为每斤60元。范、旅游为一体，实现园区内无公害生产，无污染、零排放的目标。
希望您帮到您！
养殖场养了一些鸡和兔从上面数有28个头从下面数共有84只脚养殖场养了多少只鸡，多少只兔？
综合实践活动这种开放式教学，能营造学生积极的思维状态和宽松的思维氛围，培养学生敢于思考，善于思考。肯定学生的“际新立异”、“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想像力，进而激发学生的创新热情，形成学生的刨新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力。设置综合实践活动项目一般应遵循四个原则：x+y=28
2x+4y=84
1）果园。土地总面积约为120亩，我们拟以现有40亩桃园为基础改造成多品种水果园，并利用微生物菌肥、微生物增甜剂提高水果的品质。解得，x=14
答：有14只鸡，14只兔子
4×28=112（只）
比实际多：
鸡有：
28÷（4-2）=14（只）
兔有：
28-14=14（只）
发展特色养殖业助农增收
一、适合饲养的场地发展特色养殖业助农增收
112-84=28（只）宁明县那楠乡充分发挥山区林业大乡的资源特点，大力发展特色畜牧养殖业，促进农民增收致富。
“养殖场养殖有130头八角香猪，一头成年八角香猪有五六十斤，平时都是销往周边乡镇，生猪价格可以卖每斤16-20元，年收入纯利润可以达到3万元左右。”该养殖场负责人介绍说。
在距离那楠社区几公里远的那陶村那谋屯，返乡创业的村民梁某初建了一个鸵鸟养殖园，饲养非洲鸵鸟。
那楠乡畜牧业产值达2105.48万元，下一步，那楠乡将坚持生态优先、绿色发展的理念和道路，继续大力推进特色养殖业发展，拓宽农民增收渠道，推动乡村全面振兴。
如何推进和谐校园文化建设
校园文化是体现一所学校办学理念、精神和风气的一种群体性文化,是在长期的办学实践过程中积淀而成的育人条件、历史传统和校园氛围等物质因素和非物质因素的总和。良好的校园文化对整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升学校品位具有重要作用。加强中小学校园文化建设是全面提高教育教学质量、推进素质教育、建设和谐校园的重要举措。 一、校园文化建设的内涵与现实意义 作为一位基础教育工作者,笔者从基础教育的实际出发,对中小学校园文化这样定义:中小学校园文化是一种以文化为背景,以校园为主要空间,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,以校园环境和师生实践活动为载体,以精神文化为核心的物质文化、制度文化、精神文化相统一的一种具有时代特征的群体文化。 大力加强中小学校园文化建设具有十分重要的意义: 1.大力加强中小学校园文化建设,对于增强学校德育工作的针对性和实效性,加强和改进未成年人思想道德建设,青少年树立荣辱观,培育有理想、有道德、有文化、有纪律和德、智、体、美全面发展的特色事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。良好的校园文化,将以鲜明、正确的舆论学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、熏陶学生;良好的校园文化,有利于抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭,有利于充分发挥环境育人的积极作用,使学生潜移默化地了解、认识人生。 2.加强校园文化建设对于全面推进素质教育具有重要的作用。学校教育不单是知识的简单传授,更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌,使学生的素质得到全面提高。以荣辱观为导向,以中小学生为主体,以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,必将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,身心得到健康发展,素质得到全面提高。 3.加强校园文化建设是实现学校可持续发展的需要。校园文化是一种无形的精神力量,对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感,形成向心力和凝聚力,调动师生的积极性、主动性和创造性,使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神,形成学校活力,实现学校可持续发展。 4.加强校园文化建设是推进精神文明建设和构建和谐的必然要求。校园文化是整个文化的有机组成部分。加强校园文化建设,不仅可以为广生营造良好的学习、生活、工作环境,陶冶师生高尚的道德情,培养积极向上的人生态度,提高师生的文明程度,而且可以通过学校辐射、带动家庭、推动整个精神文明建设和和谐的构建。 二、校园文化建设的内容与方法 校园文化包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。三个方面在整个校园文化体系中具有不同的地位和作用,三者全面、协调地发展将为学校建构完整的校园文化体系。 （一）精心布置校园环境,建设美好物质文化 物质文化是校园文化建设的基础,也是校园文化的重要载体。物质文化建设一是要根据教育特点、时代特点、区域特点和学校环境,科学规划、合理布局,形成学校独特的校园物质文化风格。二是要从本地自然环境和条件出发,在校园内栽花种草,绿化、美化校园,使整个校园干净、整洁,有条件的学校还可以开辟小种植园、小养殖园等美化校园的措施。三是要充分发挥学生的主体性,鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。如学校的校训、校歌、校徽、校标等设计要体现学校特点和教育理念,有条件的中小学要建好校史陈列室和、少先队室;要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念;要发挥校园广播站、电视台和网络的作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间。 (二)积极组织校园活动,培育健康精神文化 精神文化是校园文化的核心,是学校的灵魂,是一所学校办学理念、学校个性和精神面貌的集中反映。精神文化建设一是要全面开展校风、教风、学风建设。要在教师中扎实开展师德师风教育,增强广大教师作为教师的光荣感、感、使命感,激发教师严格自律、恪尽职守,树立教师良好师表形象,建设热爱学生、为人师表、教书育人、钻研教法、不断探求的优良教风;要加强对学生的教育和,建设勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风;要认真抓好班级文化建设,形成团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风。二是要积极组织丰富多彩的校园文化活动。活动设计要突出普遍参与性、趣味性、益智性,突出学生的主体地位和创造性,培养学生创新能力,提高学生综合素质。三是要总结、提炼学校精神。学校精神是一所学校的办学理念、指导思想、办学特色、历史传统、培养目标的概括和抽象。学校精神既是学期史过程中自然形成的,更是通过对学校办学特色、历史传统、时代要求等总结分析归纳提炼出来的。因此,有条件的学校要发动师生共同参与制订校训,总结校风、教风和学风,谱写校歌,设计校徽、校旗等。 (三)健全学校各项制度,形成制度文化 制度文化是一种规范性文化,表现为学校的规章制度、管理体制、组织机构、运行机制等。它既是广生的行为准则,又是校园文化的重要内容和表现形式,是学校精神文化建设和物质文化建设的保证。学校制度文化建设的首要任务是要建立一套科学的管理体制和规章制度,使学校各项工作有章可循,做到依法治校、治校。学校所有制度要贯彻“以人为本”的理念,符合法律法规和有关政策的要求,要有改革创新意识。制度建立或修改要遵循管理原则,广泛听取广大教职员工的意见,把制度建立在广大教职员工认可、满意的基础之上,保证制度的合理性、科学性和可作性。制度建立之后要维护制度的严肃性,做到制度面前人人平等。在执行制度的过程中“养殖”活动有着其独特的意义和作用，它不仅提供给幼儿认识生命、了解生命的机会，而且还有着深层次的教育价值。因此，要让动植物进入每一个可能的角落，让自然的生机充盈每一个空间，让的环境真正活起来，让真正成为乐园，让幼儿获得更多的观察、发现和管理的机会。,还要建立互相沟通、交流的机制,做到有问题及时解决,有矛盾及时化解。为了保证制度的贯彻落实,必须建立一定的组织机构,构建一个高效、精炼、有序的运行机制,确保工作的实效。 三、校园文化建设中应注意的几个问题 3) 养殖园。占地约30亩，20亩用于建设干撒式生态发酵床猪舍，主要一是只注重校园文化的外在形式,忽视校园文化的精神内涵;只重视物质文化建设,忽视精神文化和制度文化建设。在物质文化建设过程中,不顾学校实际情况,盲目追求,过分讲究形式;在精神文化和制度文化建设过程中,不能正确处理好传承与创新、执行规范与张扬个性、刚性管理与人文关怀之间的辩证关系。 二是忽视普通师生员工在校园文化建设过程中的主体作用。校园文化建设既要重视和骨干教师在推进校园文化建设中的主导作用,又要充分调动广大教师参与校园文化建设的积极性、主动性、创造性; 要充分发挥广大教师在校园文化建设中的和表率作用,采取有力措施动员广生全员、全程、全方位自主参加校园文化建设,让广生在主动参与中得到锻炼,实现师生和学校共同发展、共同提高。 三是盲目模仿,校园文化特色不鲜明。校园文化既要有共性的一面,也要有鲜明的个性特征。这正是校园文化具有无限生命力,对学校成员具有巨大影响力、感召力的根源所在。因此,在推进校园文化建设 过程中,各校一定要根据学校实际,结合自身特点、历史渊源和发展趋势,形成具有鲜明个性特征的校园文化。 四是要高度重视校园网络文化的建设。时下,随着电子信息技术的迅猛发展,网络作为最强势的文化形式,正以不可抗拒的态势,进入中小学校园,深刻地影响着当代中小学生,改变着中小学生学习兴趣、生活习惯和思维方式。但是,不良网络文化对中小学生成长的消极影响日显突出,加强校园网络文化管理和校园文化建设日益重要。中小学校园网络文化建设是教育界一个崭新的、重大的课题,我们必须在实践中认真探索,给校园网络文化以准确的定位,加强校园网络文化的、建设和管理。