制作作文选 急急急！！！
3看的电视画面浓度太深、色彩太刺眼；编者的话：这本书，叫做小小纪念册，叫它“小小”——因为它没有纪录什么丰功伟绩，也没有跌宕起伏的大风大浪，它记录的是我这段时间以来的点点滴滴：我的生活，我的梦想，我的亲人，我的朋友，我的挫折，我的努力……这一切将告诉你们，我是一个真实的生活着、上进着的人，我感恩生活，感恩那些我希望经过时间的长河涤荡不会褪色反而越来越清晰的记忆。
习作选编者的话 编者按文体作文800字
习作选编者的话 编者按文体作文800字
将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。
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封面我建议用暗的绛红色，然后右下角画一两个小贝壳，几粒沙子，一些海涛的印迹，俏皮点再添个草帽
标题放左上面胖乎乎的可爱的跳动的黑色美术字《小小纪念册》
这是我喜欢的简练风格的封面。比较复古，因为我年纪大了～～～～你喜欢吗？
有趣哦
我自编的作文选——《小小纪念册》终于问世了，它记载了我的学习、生活中难忘的、有趣的、有意义的人、事、景、物，不但反映了我成长的历程，而且体现了我的作文水平不断提高的全过程。……
如果你想要，我再打给你，我现在很忙。
在我的生活里，有五彩的仙子在欢唱，有时光的教诲，有梦想的泡泡装点。 我的哭哭笑笑，我的懵懵懂懂，我的奇思异想，我的“英雄事迹”，都像一朵朵美丽的花，绽开在“生活”这片辽阔的土地。 我的足迹，我记载；我的生活，我热爱。
小小纪念册
六年级下册语文园地试题
1、结合讲评，自评自改。词 写写：语盘点：
分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 诞生 洗澡 机械 玫瑰 领域
里程碑 逆时针 卓有成效 司空见惯 无偶 见微知著
记记：
瑰丽 尝试 火箭 捆绑 惨重 穿越 振奋 规模 协作 精细 概括 评价
魄力 编造 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄
嫦娥奔月 炎黄子孙 积劳成疾 风华正茂 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味
口语交际·习作五
科技发展：利大还是弊大
科学技术的发展.使我们的生活发生很大变化。不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科枝的发展也给人类带来新问题? 比如.汽车的发明，在方便人们出行的同时。带来了环境污染问题。怎样对待这类问题呢?这次，我们就围绕“科枝发辰是利大，还是弊大”，举行一场辩论会。
先各人表明自己的观点.认为“利大”的为正方，认为“弊大”的为反方。辩论前，各方认真搜集能说明本方观点的具体事例和材料，还可以讨论一下对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。辩论时，要举出恰当的例子说明自己的想法，并注意条理清楚地表达要说的意思。辩论告一段落，主持人要进行总结陈述，以便双方全面地看待科技发展对生活的影响。
习作
这次习作不出题目，也不限制内容范围，请你自由表达。可以写最感兴趣的人、事、景，物，可以写想象作文，也可以写自己想写的其他内容。习作要做到内容具体.语句通顺，感情真实。
小学生活即将结束了、建议你编一本自己的习作选，先把自己写得比较满意的习作收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印出来;再按照写人、写事等分类、也可以按照习作时间顺序排列;然后写一篇“编者的话”放在最前面，并安排列的次序编写目录。放在“编者的话”之后;把习作装订成册，并起一个有个性的书名。如有可能，还可以制作一个漂壳的封面，给一些文章配上图画。这样，你的习作选就更棒了。
回顾·拓展五
通过阅读本组课文以及课外的学习.我们对科学精神有了一些具体的感受。让我们来用自己的话说说对科学精神的认识，比如。尊重事实。一丝不芍。敢于质疑.不断创新……。还可以联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神，
通过六年的学习。? 你感受最深的是什么?让我们在各自小结的基础上交流学习收获。可以交流学到了哪些语文知识。具备了哪些语文能力，掌握了哪些好的学习方法，养成了哪些好的学习习惯：可以说说在语文学习过程中，有哪些酸甜苦辣。受到了哪些文学的。文化的，情感的熏陶：还可以对自己的语文学习作出评价，为以后的学习做好准备
日积月累
百炼成烟 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异
别出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用
成长故事
活动建议
根据下面的活动建议，有地开展活动。在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对母校的`感激之情表达出来，并珍藏。
认真读一读下面“阅读材料”中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事?翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆?你可以提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园、难忘的一节课或是难忘的一次活动。
你可以和同学一起畅谈自己的成长故事，还可以共同寻找班级“成长的足迹”，如，成长记录袋，奖状，集体活动的照片，同学们的习作。和同学一起商量.怎样制作班级纪念册，如何做到图文并茂，真实记录我们几年来的成长历程。
六年级下册语文（人教版）第五单元习作怎么写?是第二个题目（编作文集），要做好的成品
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？
③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？
④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
设计意图：帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。
4．组织调查
⑴做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。
⑵发下调查表，各小组分配好调查任务。
⑷学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
⑸调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
设计意图：体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验，积极投入到实践中去。
5．调查汇报，归纳总结：
⑴学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
⑵教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。
设计意图：体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
⑶指导学生分析近视眼的原因
学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。
设计意图：与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。
教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。
设计意图：建立互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。
学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？
⑷借助资料，处理信息：
学生活动：上师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。网了解近视眼的有关知识。
教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。
设计意图：帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手作，培养学生实践作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。
(二)佳作引路，章法导写：要把金针度与人
1．学习调查报告。为了帮助大家进一步了解调查报告的写作方法，老师为大家带来了一个调查报告，请大家读一读下面的佳作，谈一谈自己的收获。
【展示调查报告】
视力为什么会下降
——关于小学生视力下降的原因调查及研究报告
一、问题的提出
我们现在才刚刚上小学。可我发现我们班戴的同学特别多，有的同学的视力甚至低于了4.5，这也许会给他们以后的生活、学习以及工作带来诸多不便。所以，我们小组想借助这次机会，去研究一下小学生的视力下降主要涉及到了哪几个因素。我们希望通过这次活动，能为那些眼睛还未近视的同学提供一些帮助。
二、调查方法
1． 自制调查问卷，随机发放到一部分小学生手上，了解一下他们在平时的用眼情况，制成统计表（见副表）。
2．走访有关部门，了解一般小学生的用眼卫生情况，获取本校同学体检时的视力记录。
3．通过多种途径，搜集小学生做眼保健的情况。
三、调查情况和资料整理
说明：发放调查问卷100余份，收回100份。有效问卷88份，统计结果如下：
（一）患有近视眼的同学：34人（38.64%）
在近视同学中，用眼卫生情况分别如下：
1．你作业时的姿势怎么样？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 4（11.76%）
2．你一天花多少时间上网？
A 不上网 19（55.88%） B 半小时 3（8.82%） C 一小时 5（14.71%） D 二小时以上 7（20.59%）
3．一天花多少时间看电视？
A 半小时 11（32.35%） B 一小时 13（38.24%） C 二小时以上 10（29.41）
4．做完作业会不会到窗口往外看？
5．做眼保健认真吗？
A 非常认真 10（29.41%） B 偶尔 22（64.71%） C 不认真 2（5.88%）
6．经常躺在床上看书吗？
A 经常 28（82.35%） B 偶尔 4（11.76%） C 从不 2（5.88%）
7．是否经常在摇晃的车厢中看书？
A 经常 0（0%） B 偶尔 7（20.59%） C 27（79.41%）
8．看电视时是否把电灯关掉？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
（二）不患有近视眼的同学：54人（61.36%）
在未近视同学中，用眼卫生情况分别如下：
1．你作业时的姿势怎么样？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 3（5.56%）
2．你一天花多少时间上网？
A 不上网 33（61.11%） B 半小时 4（7.41%） C 一小时 14（25.93%） D 二小时以上 3（5.56%）
3．一天花多少时间看电视？
A 半小时 11（20.37%） B 一小时 24（44.44%） C 二小时以上 19（35.19%）
4．做完作业会不会到窗口往外看？
A 经常 13（24.53%） B 偶尔 28（51.85%） C 从不 13（24.07%）
5．做眼保健认真吗？
A 非常认真 27（50%） B 偶尔 26（48.15%） C 不认真 1（1.85%）
6．经常躺在床上看书吗？
A 经常 44（81.48%） B 偶尔 6（11.11%） C 从不 4（7.41%）
7．是否经常在摇晃的车厢中看书？
A 经常 0（0%） B 偶尔 8（14.81%） C 从不 46（85.19%）
8．看电视时是否把电灯关掉？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）
四、结论
通过调查统计显示，不良的用眼卫生习惯是导致视力下降的主要原因。
五、原因分析
1．通过调查问卷的方式，我们得出了会对视力下降造成影响的地方主要集中在以下几点：
⑴做作业时的姿势不良。
⑵每天花在上网、看电视上的时间比较多。
⑶做眼保健时不够认真，时不时要睁开眼睛。
⑷经常躺在床上看书的人数超过八成。
六、活动建议
⑴尽量不要在傍晚5点30分以后不开电灯看书或做作业。
⑵做作业时要严格做“这是我的错么?”我想，“或许我不应该这样对他”。到“一拳一尺一寸”的目标。
⑶晚上看电视、或者使用电脑，尽量不要关灯，因为这是导致视力下降的一个重点。
⑷不要长时间坐在电视、电脑前，更不要长时间玩游戏。
⑸每天回家自己叫口令，做一遍眼保健。
⑹不要轻易去戴其它同学的，这样对自己没有好处，反倒会使自己的视力慢慢下降。
这就是我们小组一个简单的研究报告。限于水平，资料中难免有疏漏错误之处，恳请各位读者批评指正。
（1）指导学生阅读调查报告例文。
（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。
2．教师总结：调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现问题，提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级
关于青少年近视的研究报告
一、问题
据调查我国现有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.78％，中学生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及所关注。为什么患近视的青少年越来越多？孩子们的眼睛到底是怎样近视的？仅仅是不良用习惯所造成的吗？
二、调查分析：
大多数同学都是因为平时不注意保护眼睛而造成近视的。不正确用眼，不注意用眼卫生（如看电视和上网过长等.），则是现代青少年近视眼大增的主要原因。还有一部分青少年的近视原因是营养不良、环境影响等其它因素所造成的。最典型的近视原因是：
1用眼时间太长；
2看电视太近；
4 写作业时的姿势不正确；
5 在光线太强的阳光下看书；
6在光线太弱的光下看书；
7长时间的用电脑；
8不合理饮食；
9在教颠簸的车子里看书；
10遗传因素；
11不认真地做眼保健。
三、调查结果：
通过调查发现，在当今的中学生近视率不断上升，而中学生们对近视这一现象并不加以重视。甚至有人认为近视怎样，戴副不就得了。还对近视无所谓，错上犯错。许多人常将其归咎于不良的用眼习惯，如看书距离不当、光太暗、持久用眼等。但近年来的医学研究表明，饮食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是诱发青少年近视的重要因素。
四、建议
（一）看书时作姿要端正，光线要充足。读写要坐到离课桌一尺，胸离课桌一拳，眼离课本一尺。
（二）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1小时要远眺10分钟或到户外走动，调节眼睛肌肉。
（三）时常佩带一些滴眼液，如：珍视滴眼液、明目滴眼液、珍珠滴眼液等。在课间十分钟坚持做眼保健。
（四）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
（五）不偏食，少吃辣的食品，多吃含维生素C和维生素A，D的食物。
（六）定期到眼科专医作检查，听从仪医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度加深。
眼睛是心灵的窗户，那视力岂不是窗框吗？视力关系着我们的一生，我们要爱护我们的眼睛，坚决不要变成“四眼天鸡”，不让我们的将来为眼睛而后悔。有些职业非常需要用眼睛，特别是那些比较好的工作。我们现在保护好自己的眼睛，为的还不是将来？拥有一双美丽而明亮的大眼睛，既美观，又可以找一份好工作，岂不是一举两得吗？为了我们的将来，保护好我们的眼睛吧！
记得给分哦。
搜集你以前写五~六年级的作文（你认为写得好的作文)，如果你的作文不够多（起码要有10篇），你可以和别人合作（只能两个人），然后装订成册，记住在作文前加上“编者的话”和“目录”，在加上漂亮的封面。
作文不是要写交流吗？只要把你的经验写出来就可以了。
mei shm
人教版六年级语文上册第5单元作文教学设计
人教版小学六年级语文上册第五单元作文教学设计口语交际习作5教案
人教版六年级语文上册《口语交际·习作五》教学设计
教学目标：
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程：
一、教学导入
2、回顾复习《少年闰土》：作者次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的印象?(可以说一说他的外貌特征、性格等)闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?(注意把事情讲清楚、具体)
3、这节习作课，我们可仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。写作前，先确定写作对象，他有怎样的特点?围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现?这几件事情可以怎样安排顺序?写作时，要把事情写具体、生动，语句通顺。
二、学生写作，教师巡视指导。
三、同桌交换批阅，相互修改。
四、习作讲评
师：接着咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
五、习作赏析
六、师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
七、结合讲评，自评自改。
八、小组交流改后的习作，再次交流分享。
九、教师总结
通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。
十、誊抄习作
《口语交际·习作五》教学设计1
【学习目标】
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：
通过A 经常 3（8.82%） B 偶尔 23（67.65%） C 从不 8（23.53%）一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
课时
口语交际
一、谈话导入，明确目的
1、导入：
同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：
留在心里的印象
二、联系实际，全班交流
1、指名回答：
谁给你的印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的印象?
2、指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
三、汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
第二课时
习作指导
一、创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?
二、各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、。
3、集体评议：
想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上?
4、小结：
虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作。
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个，完成习作。
学生习作，教师指导。
习作讲评
一、明确要求
课件出示作文批改要求和重点：
内容叙述得是否具体;
语言表达是否规范流畅;
书写是否工整美观;
结构是否比较严谨;
是否有创意;
是否切题。
二、范文引路
课件出示一篇中等水平的学生习作。
学生快速朗读。
合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
合作批改
同桌交换阅读对方作文。
用修改符号批改，按项目评分。
三、汇报交流
指名读自己或他人所写的优美语句。
课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
作者谈收获。
四、课堂总结
《口语交际·习作五》教学设计2
【学习目标】
1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作：
通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
【课前准备】
多媒体课件。
【教学过程】
课时
口语交际
一、启发谈话，拓展思路
师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的印象最深?是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴?是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己印象最深的人。
学生交流。
二、选定内容，训练表达
师：谁给你留下的印象最深?他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象?
教师学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。
自由表达，小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时
习作指导
一、导入，巡视指导
学生写作，教师巡视指导。
二、完成写作，题目自定
学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
同桌交换批阅，相互修改。
习作讲评
一、导入
这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。
二、习作赏析
师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
三、互评互改
2、小组交流改后的习作，再次交流分享。
3、教师总结谈话：
通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。
四、誊抄习作
(《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等。)
《口语交际·习作五》教学设计3
【教学目标】
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【教学准备】
能够引起回忆的物品。
【教学过程】
课时
一、聊天回忆，引入话题
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗?
二、回顾课文，明确要求
1、回顾复习《少年闰土》：
作者次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的?
2、确立交流对象与线索：
⑴初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌特征、性格等。
⑵相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。
(注意把事情讲清楚、具体。)
⑶通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变?
2、分组讨论，组内交流：
⑵相互评议，改进完善。
3、带动，交流评价：
⑴每一组一名学生进行交流。
⑵评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时
习作
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。
二、选材命题，明确要求
1、复习指导，范文引路：
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
2、开启思路，确定对象：
我的写作对象是谁?他有怎样的特点?围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点?这几件事情可以怎样安排顺序?
3、题目举例，拓展思维：
《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。
《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
五、朗读赏析，交流评议
1、每小组一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，学生进行赏析。
2、学生交流评议，重点注意是否写出了特点。
3、教师点评。
六、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。
一、谈话导入，激感
成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧!
二、阅读提示，明确要求
学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备，精心选材
1.读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
2.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、学生习作，教师巡视
教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。
四、修改习作，评价赏析
1.学生自改
请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。
2.小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
3.根据同学的建议再次修改润色作文。
4.精彩赏析
每小组一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师学生赏析，说说好在哪里(着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人)。
五、誊抄作文，汇编成册
1.赏析后再次修改作文，誊抄作文
2.汇编成册
①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列(分类或按时间)
②写“编者的话”，并按次序编写目录
③装订成册，拟订书名，加入个性化设计。
六、展示作品，互相学习
同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……
我和陈明是续写
一天，我们把手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了。我非常生气，一把夺过他的小木船也把它踩坏了。陈明跑进了教室，我也进了教室。大家都没有说话，谁也没理谁。就这样我们一连几个星期都一见面就当不认识走过去。每当自己走向学校时我就感到孤单，应为陈明是我的。这时候才知道朋友是多么重要，想起我那时候是太过分了。人家是不小心摔坏的，还那么埋怨他。我试着向老师求助，但老师在说她相信我一定能搞好你和陈明之间的不愉快。老师的这句评语让我知道自己的事要自己做，难道以后要到还要让老师搞好关系吗?我决定向陈明道歉。没想到第二天，我的座位上有一个小木船，船里还放了小纸条，是陈明写的。里面写着，对不起!你还愿意和我玩小木船比赛吗?我转过身对他笑了笑说：“那你愿意跟我玩吗?”他点了点头。放学后，我们兴奋的朝小鱼塘跑去。玩的时候，我们发现小船因为“友谊动力”更加快了?稳了!
小木船载着我们的友谊，向远方游去……
我和陈明是。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把他踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，我生气极了，把他的小木船也摔坏了。
“哼，我才不理你呢!”
陈明一边哭，一边跑走了。我也气呼呼地跑回家。
我的气慢慢地消了，想到陈明一边哭，一边跑的样子，我悔恨。极了。
我拿着陈明的小木船，帮他把摔坏的地方修理好。虽然是他弄坏我的小木船在先，可是有什么比友谊更重要的呢?陈明的小木船许多地方都被我精心加了工，看起来简直天衣无缝。
我那着小四、试写初稿，进行修改木船去手工小组那儿。谁知，陈明也在那里，更让我吃惊的是——陈明手里的那只小木船!
陈明的眼光和我相遇，我顿时不知所措。他走到我面前，说：“看，这是你的小木船，我……我帮你修好了一些地方，对不起……”
“不!没有，”我打断他的话，“是我说对不起才对。我不应该摔坏你的小木船，我们还是，对吗?”我边说，边拿出他那小木船。
陈明脸上积满了泪水：“我们，和这两艘船一样，是吗?我们永远都是”。
这两只小木船，是我们友谊的见证，它们不但为我和陈明架起了友谊之桥，还乘载着我们这真诚的友谊之心!
我和陈明是。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把他踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船，我生气极了，把他的小木船也摔坏了。
“哼，我才不理你呢!”
陈明一边哭，一边跑走了。我也气呼呼地跑回家。
我的气慢慢地消了，想到陈明一边哭，一边跑的样子，我悔恨。极了。
我拿着陈明的小木船，帮他把摔坏的地方修理好。虽然是他弄坏我的小木船在先，可是有什么比友谊更重要的呢?陈明的小木船许多地方都被我精心加了工，看起来简直天衣无缝。
我那着小木船去手工小组那儿。谁知，陈明也在那里，更让我吃惊的是——陈明手里的那只小木船!
陈明的眼光和我相遇，我顿时不知所措。他走到我面前，说：“看，这是你的小木船，我……我帮你修好了一些地方，对不起……”
“不!没有，”我打断他的话，“是我说对不起才对。我不应该摔坏你的小木船，我们还是，对吗?”我边说，边拿出他那小木船。
陈明脸上积满了泪水：“我们，和这两艘船一样，是吗?我们永远都是”。
这两只小木船，是我们友谊的见证，它们不但为我和陈明架起了友谊之桥，还乘载着我们这真诚的友谊之心!
觉得自己文科学的比较好，可老师说理科好就业，该怎么选？
个人觉得还是应该选择文科的，理科好就业不，但是如果你自己没有很好的能力，自己没办法考上好的学校也是特别难的。小组交流，合作学习。
要理性分析自己的文理科能力，从文如果学得好同样可以就职，事实是将来如果文转理更难。从现实出发，理科可就业的范围比文科广。
看自 交流平台己的能力，如果实在是学不明白理科，一点都不行，那就选文科吧，如果可以学习，还是有努力的空间的建议还是学习理科
人教版六年级下册语文期中质检作文题是什么
学生完成写作后，自拟题目，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。5555555555555555,明个考试，砸了咋办呀么！！5555555555555555倒霉冤枉，是哪个杀千刀的发明的考试5555555555，做小孩的不容易呀5哇可能是编写通话或者难忘的一件事
我们考的是关于规则的作文和关于大自然的作文，2选1..⑶小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、调查等等）..不知道你们以不一样......
难忘的一件事，学雷锋的日子里或为自己喝彩
我的理想，不是你找我
让我感动的一件事或一个人。。。。。。
我的母亲
文盲 难忘的次
制作书的封面
我也在找，不过找的是题目和编者的话。。。呵呵
呃········
这么简单的事情
自己做
哪能这样能上去？自己弄。。。
口晤交际你第三课时不是我们班的吧,,....
六年级下册第五单元作文选编者的话
1、这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗?编者的话可以从几个方面写：一、你为什么写这本书。2、你写什么内容。3、为什么取这个书名。4、可以学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。把文章中的几个方面，根据实际对照，评价一下自己的看法。现在只想出了这么多。。。。。。
起一个好听的书名
3、根据交流的情况，进行习作。编者的话:
又一株蒲公英成熟了,风吹过时,我们就要各奔前程，在同一片蓝天下,我们将去追寻各自的梦想。是啊,时间过的真快，一转眼，六年的小学生活匆匆流去,即将踏入中学的校门,我的心里有一种说不清楚的滋味，只觉得有些舍不得，舍不得老师和同学，还有那个熟悉、亲切的校园。与充满爱的六年二班.
六个温暖的春天，我们播种了六次；六个多黄的秋天我们收获了六遍。我们曾经受了六个火夏的磨砺和六个严冬的考验，请别忘记这个有滋有味的时光……在母校的生活中，我感受到老师的无私奉献，就像一只粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生。在母校的生活中，我体验到了友谊的真诚：互相帮助，雪中送炭，用满腔热血浇灌友谊的方田。如今，我就要毕业，告别可爱的母校，只能把依依不舍的眷恋化作志向，竭力回报母校：在剩下的时间里，努力学习，奋勇向前；让生活绽放一次笑容，让生命澎湃一次潮夕。拿出的成绩，来回报母校对我的培育之恩。
在这个即将分开的时候，不只要对朋友说些什么，更要对老师说些有意义的话：悦耳的歌声，娇艳的花朵都受时间的限制，只有我的祝福是永恒的，献给我智慧之泉的启迪者——我的老师。
再见了母校五、体会，再见了老师，再见了我的同学，我们即将跨出校园，开始新的学习旅程，一路上，难免会有荆棘，风暴和雷鸣，我祝愿各位同学在困难面前用坚实的脚步不懈的走向成功.祝愿尊敬的卢老师身体健康!
《涌动》——有蓄势待发之意，和尚未爆发之感。与含苞涵义暗合。
“在我是一个受精卵的时候，我没有什么很好的写作水平；但是，现在我慢慢的长大了，我才发现，随着时间的变化，我的写作水平正在日益提高中，这，正是因问我喜欢看书，喜欢习作，喜欢上了动笔积累好词好句，我才会取得今天这么大的成就！~爱上读书吧！我的朋友们！只有这样你才能含苞绽放！~”
怎么样？~
春笋，
作文岂是本中物？
小学六年级要做一本作文集，取个名字
1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。因为我也做过，所以有点经验：我的盛春 编者的话：人生只有四个季节--ch春夏秋冬，而那6年的岁月，则是我那繁忙而又快乐的盛春……
⑴小组交流，畅所欲言。项家盛文 盛机项韦 尘世浮华 项盛文集 盛世繁华
就叫习作集啦！！！！！！！！！！！！！！！
文之韵
六年习作集
开篇盛世