六上科学单元
Rest n.休息1、能绕着一个固定的支点将物体撬起的简单机械叫做杠杆。
教科版六年级上册科学_教科版六年级上册科学实验
教科版六年级上册科学_教科版六年级上册科学实验
（1）提问：从、奶奶、外公、外婆身上，你认为他们一生可以分为几个阶段？鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。
杠杆都有三个点：
习作教学。杠杆上用力的点叫用力点；承受重物的点叫阻力点；起支撑作用的点叫支点。
2、杠杆的特点：
（1）支点到力点的距离大于支点到重点的距离，杠杆省力。（如：撬棍、开啤酒瓶的启子）。
（2）、当支点到力点的距离小于支点到重点的距离，杠杆费力。（如：钓鱼竿、火钳等）。
（3）、当支点到力点的距离等于支点到重点的距离。杠杆不省力也不费力。（如：跷跷板、天平等）。
3、轮轴 由一个较大的“轮”与一个较小的“轴”组合在一起的简单机械叫做轮轴。（如：汽车方向盘、门把手、水龙头开关、辘轳等）。
要点：大的为轮，小的为轴，轴提起重物。轮轴有省力的作用。轴不变时，轮越大越省力；轮不变时，轴越小越省力。
4、滑轮 边缘有槽，能绕上绳线，并能围绕中心轴转动的轮子叫做滑轮。
像旗杆顶部的轮子一样，固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。
5、固定在重物附近，可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。
6、由定滑轮和动滑轮组合在一起，叫做滑轮组。
特点：定滑轮不省力但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向但能省力（省力二分之一）；滑轮组既省力又能改变力的方向；在滑轮组中连系动滑轮的绳子有几段，则拉力就为原拉力的几分之一。
7、斜面 像斜坡、斜搭的木板、引桥等一端在高处另一端在低处的装置就叫做斜面。
特点：斜面有省力的作用，且斜面越长坡度越平缓就越省力；斜面越短坡度越陡省力就越少。
教科版三到六年级全年应做多少个科学实验
科学六年级上册单元 《我们居住的星球》小学科学六年级上册单元及教案 2010-08-29 11:07:10| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 .
单元及教案
一、教材分析
本单元是六年级上册单元，本单元尝试通过指导学生认识我们居住的星球，让学生知道人类对地球形状的认识历史，知道地球仪、地图的主要标志及作用，了解地球是什么样的。并通过研究，培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
通过本单元的教学活动，学生们可以获得以下几个方面的发展：
一是在作为探究的科学方面：在6年级，我们应该为学生提供参与完整的和部分探究过程的机会。在完整的探究过程中，学生首先提出问题，然后设计研究方案、收集数据、构造原有问题的、交流探究过程和探究结果。在部分探究过程中，培养他们探究过程某些方面需要的能力和理解力。
二是在科学技术与生活的联系方面：我们通过本单元的活动，力图让学生知道地球仪、地图的主要标志及作用，了解地球是什么样的。
二、活动分析和建议
在开展本单元教学活动时，可能还会碰到新问题，我们首先应该研究教学活动这样设计的意图，根据我们活动的设计意图来确定开展教学活动的指向，避免教学目标的偏移。
在指导学生进行自主探究“绘制我们自己的地图”的过程中，我们应该思考如何给予学生合理的。包括从他们的选题、制定研究、收集研究的原理数据、整理分析、交流汇报等。虽然看似是学生自主的参与探究的完整过程，其实在每一环节都离不开老师的指导，小学生毕竟还不能很好的开展完全自主的探究活动。
在整个单元的研究活动中，我们不要忘记这个单元有一个明显的特点：那就是科学与技术、科学与生活的结合，我们只有学生从这样一个基础出发，我们的探究才能真正开花、结果！
二、学情分析：
三、教学措施
1、强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。
2、让探究成为科学学习的主要方式；
3、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
4、给学生提问和设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
5、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
四、课时安排：
1、我们的生长发育 1 课时
2、地球 2 课时
3、地球仪 2 课时
4、地图 第二轮：才艺展示。内容为英语歌曲、简笔画和英语朗诵，参赛选手选择其（课件展示）的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。救援总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102°，南纬38°，请求支援，请求支援”。救援迅速围在一个大型地球仪前，通过一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令A国救援部队马上行动!”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。）中两项展示。 2 课时
5、建立“地球档案” 2 课时
自由研究 2 课时
1我们的生长发育
教学目标：
1. 通过对数据的比较分析，了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点，了解人的一生生长的大致过程。
2. 通过对比认识生物的许多特性是遗传的，并了解遗传和变异是生物的特性之一。
3. 培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。
教学准备
1. 学生准备：学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。
2. 皮尺、体重秤等测量工具。
3. 有关遗传和变异的资料。
教学过程
课时
一、导入新课
同学们读六年级了，还记得去年这个时候，我们测量了自己的身高、体重等项目，并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测，还记得预测的数据吗？
几个学生反馈一年前的预测以后，揭示课题：我们的生长发育
二、新授
（1）检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量，等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长，为了让我们的测量比较准确，我们应该注意些什么？
学生反馈以后教师总结，要求学生在测量时要注意方法，测量身高、坐高、臂长时身体要直，测量头围时，应该测量额头周围，测量体重时，身上没有其他物品。
（2）学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。
（3）学生建立“身体生长记录卡”，教师巡视指导。
（4）相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”，在参观前教师提出参观任务：比一比，谁做的？
学生参观完以后反馈：谁做的？
（5）教师提问：自己一年前猜测的正确吗？从测量的数据看，说一说你的生长情况和主要特征。
2．探究三年级到六年级身高、体重等变化
（1）教师：请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来，并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。
（2）提问：如果要探究每一年里身高、体重的变化，我们应对数据进行怎样的处理？
学生回答以后教师归纳：我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化，也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。
（3）学生计算变化数据。
（4）提问：
（1）从身高、体重等变化数据，你有哪些发现？
（2）比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据，又有什么发现？
学生反馈以后教师归纳：同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化，而且发生的变化数据每年都不一定相同，女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。
3．比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重
（1）提问：我们已经有了每年的身高、体重数据，我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重，我们该怎样做？
教师学生从以下方面选学生作为样本：出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。
（2）教师选择做样本的学生：我们选出生年月在10月、11月、12月的同学，男女同学各10名。
（3）学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。
（4）提问：比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据，有什么发现？
学生分析数据以后，教师归纳：通过平均数据我们可以发现，在四年级以前，也就是10岁以前，男同学的平均身高、体重略大于女同学，从四年级开始到六年级，也就是从10岁开始到12岁，女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。
4．认识一个人一生经历的阶段
（2）学生按照自己的理解划分年龄阶段。
（3）出示一幅一个人从婴儿老年的，教师归纳并板书：婴儿——儿童——青年——中年——老年
（4）对照说一说自己处于哪个阶段？还将经历哪几个阶段？
三、全课归纳，并要求学生提出课外延伸的问题
1．教师小结：人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段，目前我们正处于儿童时期，要珍惜每一个年龄阶段，让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。
2．课外延伸：关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题，准备怎样去研究？小组内相互交流，课外就按照小组研究的方法去研究。
一、展示课前准备：学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。
二、学生研究遗传与变异现象
1．教师：如果把自己的照片与爸爸妈照片对比，你准备从哪些方面对比？反馈中学生从五官、皮肤、头发等方面对比。
2．教师提观察对比的要求：（1）观察要认真。（2）将观察到记录在表格里。
3．提问：从对比中有什么发现？
4．教师归纳：经过对比，我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方，我们把这种现象叫做遗传现象。
5．出示一组母子动物的照片，母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性：
让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。
让学生观察以后反馈：有什么发现？
学生反馈以后教师总结：动物和植物也有遗传现象。
6．教师提问：在观察对比自己与父母的照片时，除了具有一些相似性以外，还有什么发现？
7．学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片，寻找不同的地方，并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。
8．观察以后反馈：自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方？教师学生从肤色、嘴巴、头发等方面找异。
9．教师出示两对双胞胎学生的照片，学生观察以后反馈：双胞胎之间有异吗？
10．归纳变异现象的概念：
11．学生认识遗传与变异是生物的特性之一。
12．全课小结：在我们的生长发育过程中，父母的遗传一直影响着我们，同时因为多种原因，我们也与父母之间存在一定的异，也就是变异现象，而且遗传与变异现象也是生物的一个特性，影响生物的生长与繁殖。
三、课外延伸：收集有关遗传与变异的知识，办一期有关遗传与变异的科学小报。
2地球
（鄂教版科学六上单元我们居住的星球第1课）
教学目标
1．知道地球的形状、大小。
2．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
3．了解人类对地球形状认识的历史。
4．知道地球资源的分布状况。
5．体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立设和理解的重要性。
6．能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
7．认识到科学是不断发展的。
8．培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。
9．会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。
教学准备
1．查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。
2．稍大一点的三夹板，带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。
教学过程
课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。
教学过程
一、揭示课题，提出问题。
1．学生朗读单元课题，提问：我们居住的星球叫什么？
2．谈话：地球是我们居住的星球，是我们人类美丽的家园。关于地球，你想知道哪些问题呢？
3．学生提出想知道的问题。
4．谈话过渡：同学们提出了很多关于地球的问题，这些问题都值得我们去研究。从这节课开始，老师将和同学们一起，共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候，我们来进行地球知识竞赛，大家比一比，看谁知道得最多。对地球知识的学习，还是让我们从了解人类认识地球的历史开始吧。
二、了解人类探索地球奥秘的历史。
1．谈话：同学们在上课之前，收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料，同学们分小组分享你们的收集成果吧，交流交流人类特别是古代的人们，在探索地球的历程中，发生了哪些事情？有哪些主要的观点？经历了一个什么样的过程？
2．学生分组交流。
3．全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上，梳理出：居住地中心说——天圆地方说——地球说。
4．提问：古人对地球形状的认识，哪种观点最接近现在的情况？古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢？
5．演示模拟实验，师生讨论。
用一张大一点的三夹板模拟海平面，一个带桅杆的船的模型，模拟船在海上的航行，再现古希腊人看到的情形。
6．谈话：这个现象激起了科学家的好奇，他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的，而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的，他们伟大的哲学家亚里士多德先生，首先提出地球是球形的观点，这是人类对地球认识历史上的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的，但没有确凿的证据来证明，因此，在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢？
7．学生阅读资料，讲故事，谈感想。感知人类寻找证据，对地球形状进行的艰险的探索活动。
三、观察，计算数据，构建对地球形状和大小的认知。
1．谈话：现在，科学技术的发展，人类已经能够从太空远观地球了，地球真的是一个“地”球吗？也就是说是一个以陆地为主的球体吗？
2．学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例，感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况，得出结论。
3．观看关于地球的，包括从太空、月球上看地球的照片，地球上一些美丽景色的照片，感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。
4．画“太空中的地球”图，写关于地球的解说词。
四、课堂小结：请学生谈一谈这节课的学习收获。
3地球仪
（鄂教版科学六上单元我们居住的星球第2课）
教学目标
1.知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。
2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
3.通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。
4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。
教学准备
1. 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。
2. 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的。
3. 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。
4.演示用的篮球一个。
教学过程
一、创设情景，引入新课。
教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置?
学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪
二、介绍模型，了解功用。
1.了解地球仪的概念和作用。
我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了认识和研究地球，人们根据地球的形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。
教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？
三、观察模型，探求新知。
1.教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发现记录下来，看哪个组的发现最多。在观察的同时，还可以看看文中的小资料。
学生观察、交流，并做好记录。教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。
2.小组汇报交流，学生自由发言。
（有的学生看到了陆地和海洋，还有许多；有的学生看到上面有洲界线和国界线；有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的；有的学生看到地球上密布着经线和纬线；有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了的形状象一只雄鸡；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的很大，有的却找不到……）
（上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不准确的，教师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。）
3.学生归纳整理地球仪的主要标识。
同学们有很多发现，有必要进行梳理。
（演示讲解，并适时地将板书归类整理）
⑴ 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。
⑵ 在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特殊的纬线:北回归线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极圈。
⑶ 在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0°经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160°和西经20°为界。经线指示南北方向。
⑷ 地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、位置、洲界等
⑸ 经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。
四、简单制作，巩固知识。
1.教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中一定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。说一说，你准备怎样制作？
2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。
3.学生动手制作，并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。
五、课后延伸，深化拓展。
关于地球仪的知识还有很多，我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发现。
4地图
（鄂教版科学六上单元我们居住的星球第3课）
教学目标
1．看地图，明确地图的含义，了解地图的主要标识和功用。
2．会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，具备一定的解决实际问题的能力。
3．意识到地图的重要性，体会地图在生活实践中的作用。
4．查阅书刊及其他信息源。
5．得交流与讨论可以引发新的想法。
6．选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
7．能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
8．愿意合作与交流。
教学准备
教师准备：挂图（地形图，行政区划图，世界地图等）或课件。
学生准备：收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。
教学过程
一、新课导入
谈话：你知道有哪些类型的地图吗？它们有什么作用？
师：今天我们就来学习地图。板书课题。
二、探究新知
1. 学生读图，收集标识的信息，初步了解地图标识的意义。
（1）谈话：请同学们拿出自己收集到的地图，四人小组互相说说自己的发现。
（2）学生分组读图，收集信息。
（3）学生汇报交流收集到的信息，发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。
（5）学生汇报交流，说一说常见标识的意义。
2.阅读资料，知道地图的三要素，进一步了解地图标识的功用。
三、综合运用。
1. 读青藏高原地形图和长江水系图，获得这两地的信息，体会地图在生活实践中的作用。
（1）出示青藏高原地形图和长江水系图，小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。
（2）通过交流汇报，体会地图在生活实践中的作用，体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移，学生的科学探究活动逐步深入，促进了学生知识的迁移和发展。
2. 学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图，进一步了解地球是球形的。
在人类的探索过程中，麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的，因为他次用实践证明了地球是一个球形。
课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中，首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识，看懂世界主要分布图，弄清楚各个大洲、大洋在平面图中的位置关系，然后大致画出麦哲伦航行路线图，学生通过地图知识进一步了解地球是球形的。
四、课堂小结。
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2.你还有什么问题？
（鄂教版科学六上单元我们居住的星球第4课）
教学目标
1.知道地球的构造
2.了解有关地球过去与现在的知识
3.培养学生的保护地球保护环境的意识
4.学会整理搜集到的资料，小组制作一份“地球档案”
教学准备
学生准备：小组搜集有关地球的资料
教师准备；准备有关地球的影像资料或
教学过程
一、新课导入
1.谈话：到目前为止，地球是我们人类生息繁衍的惟一场所，人类已经在地球上生活了几百完年，地球有许多的秘密，你知道它哪些秘密？
2.学生交流有关地球的知识
二、探究新知
1.研究地球的构造。
（1）提问：关于地球的构造，你们知道些什么呢？
（2）学生讨论交流
（3）教师出示地球构造示意图，教师讲述：地球的构造分为地壳、地幔、地核，地球表面积约5、1亿平方千米，地球的半径平均约6371千米，地球赤道周长约4万千米。
2.了解地球的过去与现在。
（1）谈话：在我们生活的地球上以前发生过许多事情和千奇百怪的变化，关于地球的过去，你们都了解些什么呢？
（2）学生交流搜集到的资料。
（3）播放影像资料，讲述：同学们你们收集的资料很丰富，我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。
（4）谈话：刚刚我们一起经历了地球的过去，那我们再来关注一下地球的现在，你们又了解多少呢？
（5）学生交流讨论。
（6）播放相关的影像资料。
3.建立“地球档案”。
（1）谈话：今天我们搜集有关地球的资料这么多，干脆我们把它们整理起来合理的利用它们，为地球建立一个“档案”，你们觉得怎么样？
（2）谈话：可以小组同学商量讨论一下，谈谈自己的想法，怎样制作“地球档案”呢？
（3）学生讨论，小组整理制作“地球档案”。
三、拓展延伸
举办“地球档案”展览。评一评，哪些小组制作的最有创意。
教科版六年级科学书不开花蕨类植物画得是什么植物
G2.了解地球仪的种类及简单结构。e v.给 give→Fewadj.极少的；几乎没有ge科教版六年级科学 上册 76页，右下角的是照片不是画。照片上的蕨类植物，经过我判断，是桫椤。虽然照片尺寸有限，前景看的是叶子，后景还是依稀可以分辨比较高大的直立茎。因此我判断是桫椤。具体是哪种桫椤，这个很难分辨。可能是最常见的刺桫椤，拉丁学名：Alsophilaspinulosa(Wall.exHook)Tryon 。
六年级上册科学知识点
故有知识的人，道义上有为后者代言的义务。人最容易丧失的是同情心，而杜甫就是一个正面例子。接下来我给大家分享关于六年级上册科学知识，希望对大家有所帮助！
目录
六年级上册科5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱门，拱窗，拱桥；圆顶形：龟壳，贝壳；球形：蛋壳，果实，头骨。学知识点
六年级科学知识点
关于科学的知识点
六年级上册科学知识点
单元 工具和机械
一、使用工具
1． 机械 是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫 简单机械 。
3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头可以比较方便的把铁钉从木头中取出。不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学
1．像撬棍这样的简单机械叫做 杠杆 。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点 ；在杠杆上用力的位置叫 用力点 ；杠杆克服阻力的位置叫 阻力点 。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆 省力 ；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆 费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆 不省力也不费力 。
4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
5．用三种不同的 方法 挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。
三、杠杆类工具的研究
1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。
2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。
3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了 杠杆 原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。
4．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。
5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”这里的棍子相当于杠杆。
四、轮轴的秘密
1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做 轮轴 。螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是 轮 ，刀杆是 轴 。
2．在轮上用力带动轴运动时 省 力；在轴上用力带动轮运动时 费 力。
3．轮轴可以 省 力，轮越大，用轮带动轴转动就越省 力。所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要 粗 一些。
4．扳手套在螺帽上组成了 轮轴 ，这时整个扳手是 轮 ，螺帽部分是 轴 。
5．生活中的轮轴：水龙头、门锁把手、汽车方向盘、扳手、辘轳等。
五、定滑轮和动滑轮
1．像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮 ；定滑轮可以 改变用力方向 5、奖励办法：按参赛人数的4：6设立一等奖、二等奖，县通报表彰并颁发荣誉证书。 ，但不能 省力 。
2．像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做 动滑轮 ；动滑轮可以 省力 ，但不能 改变用力方向 。
3．动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。
-力的大小用测力计来测量，牛顿是力的单位，用字母“N”表示。
六、滑轮组
1．把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。使用滑轮组既能省力，又能改变用力方向 。
2．一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为一个最简单的滑轮组 ，滑轮组的组数越多，就越 省力 。
3．起重机运用了滑轮组。
4． ①名称：定滑轮_ ②名称：动滑轮 ③名称：滑轮组 ④名称：滑轮组
所起的作用： 所起的作用： 所起的作用： 所起的作用：
??? 改变用力方向 能省力 既能省力 既能省力
不能省力 不能改变用力方向 又能改变用力方向 又能改变用力方向
如果分别用它们提起相同重量的物品50千克，最省力的是（ ④ ），其次是（ ② 、③ ），不省力的是（ ① ）。
七、斜面的作用
1．像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械，叫做 斜面 。
2．斜面能 省 力，斜面的坡度越 小 越省力，坡度越 大 越不省力。
3．生活中应用斜面的地方很多，如“S” 形的盘山公路、各种斜坡、各种刀刃、螺丝钉的螺纹，高架桥的引桥等。
4．螺丝钉的螺纹是斜面的变形。同样粗细的螺丝钉，螺纹越密，旋进木头时越省力 。
5． 研究的问题：斜面的坡度对省力多少有影响吗？
我的设： 斜面的坡度对省力多少有影响；斜面的坡度越小越省力。
需要改变的条件： 斜面的坡度大小（木块的高低）
不改变的条件： 同一个重物，同一块木板，提升重物的速度；
实验方法：（1）把一块木板分别搭在高低不同的木块上，做成几个坡度不同的斜面； （2）用测力计勾住重物，用同样的速度沿不同坡度的斜面提升重物；（3）记录下在每种斜面上用力的大小，并进行比较。
八、自行车上的简单机械
1．自行车运用了 杠杆（如：刹车、车铃的按钮） 、 轮轴 （如：把手、脚蹬） 、 斜面（如：螺丝钉） 等简单机械的原理。这些简单机械起到省力或方便的作用。
2．自行车上齿轮转动的快慢与齿小的关系是：大齿轮带动小齿轮转动时，小齿轮转动比大齿轮 快 ；小齿轮带动大齿轮转动时，大齿轮转动比小齿轮 慢 。
- 综合：请把下面物品和应用的简单机械原理用线连起来。
斜面 轮轴 杠杆 滑轮
螺丝刀 镊子 螺丝钉 水龙头 起重机
六年级科学知识点
第二单元 形状与结构
一、抵抗弯曲
1．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以要提高横梁的抗弯曲能力。
2．提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。
3．纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加；纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
4．研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？
实验材料：两叠书、三张A4纸、若干个垫圈
实验设：有关，纸越宽的抗弯曲能力越大
实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两张纸，最多能承受几个垫圈；③放三张纸，最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论。
实验中应控制不变的量： 纸的宽度 ；不变的量有： 桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。
在这个实验中我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。
二、形状与抗弯曲能力
1．把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。
2．一般情况下横梁是立着放的，因为横梁立着放虽然减少材料宽度，但增加了厚度，大大增强了横梁的抗弯曲能力。
3．瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了了？因为瓦楞纸中间的结构是是W是形，虽然减少了材料的宽度，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。
三、拱形的力量
1．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。
2．抵住拱足，能使拱的形状保持不变，拱就能承载更大的重量。
四、找拱形
1．圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外的推力。
2．球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。（如手捏鸡蛋不易碎）
3．塑料瓶的上部、底部为近似圆顶形，中部为圆柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最软的地方在瓶身。
4．人体的结构非常巧妙。头骨近似于球形，可以很好的保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内；人的足骨构成一个拱形——足弓，它可以更好的承载人体的重量。
6．同样多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗的多，而且任何方向的抗弯曲力都相同，即重量轻、强度高。管状的手臂骨、腿骨，植物的杆、茎，钢管都是应用了这个原理。
五、做框架
1．像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。三角形框架具有稳定性的特点。
六、建高塔
1．用框架结构可以建起很高的建筑而花费的材料却很少，框架结构以三角形为基本构造。
2．框架铁塔结构特点：①上小下大②上轻下重③风阻小等。
七、桥的形状和结构
1．桥面在拱下方的拱桥，桥板可以拉住拱足，抵消拱向外的推力，减少了桥墩的负担。桥面也比较低而且平坦，方便通行。
2．钢缆能承受巨大的拉力，人们用它们建造的钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。
3．钢索桥的结构：由钢缆、桥塔、桥面组成。钢缆是桥承重的主要构件，桥塔是支承钢缆的主要构件。桥塔修得高，是为了降低钢缆的拉力。
八、用纸造一座桥
1．用纸设计桥需考虑哪些问题：①1、参赛对象：县城小学、乡(镇)中心小学各选派一名英语教师参加比赛，参加了微格课竞赛的教师不参加本次比赛。纸这种材料的特性；②纸的承受力有什么特点；③选择形状和结构。④用什么方法增强纸的抗弯曲能力。
2．杭州湾跨海大桥全长36公里，其长度在目前世界上在建和己建的跨海大桥中位居。于2008年5月1日正式通车。
3．评价一座桥好坏的指标：①是否坚固；②是否节省材料；③是否美观。
关于科学的知识点
第三单元 能量
一、电和磁
1．当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁性。
2．1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了偏转。
3．如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快断开。
4．做通电线圈和指南针的实验时，线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度。
1．像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。
2．电磁铁有南北极。电磁铁的南北极与电池的接法和线圈缠绕方向有关，当电池正负极接法改变时，它的磁极也会改变；当电磁铁的线圈缠绕方向改变时，它的磁极也会改变。
3．电磁铁与磁铁的相同点：都有磁性，都有南北极。
电磁铁与磁铁的不同点：（1）磁铁是磁性的石头，电磁铁是线圈和铁芯组成。（2）电磁铁只有通电才有磁性。（3）磁铁的南北极不会改变，而电磁铁的南北极可以改变。
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★ 湘教版六年级上册科学复习题
★ 六年级上册科学手抄报内容
★ 小学六年级上学期科学教学工作总结 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = ""; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();
科教版六年级上册英语单词表
Module 1 Country life
Unit 1 What are those farmers doing?
Country n.农村
Fieldn.田
Pickv.摘
Grassn.草
Givev.给
Cown.奶牛；母牛
Sheepn.绵羊
Otheradj.其他的；别的 pron.其他的（人或事）
Goatn.山羊
Goosen.鹅
Rivern.河；江
Unit 2 A country life is a healthy life
Lifen.生活
Grandparentsn.祖父母；外祖父母
Milkv.挤奶
Ridev.骑
Takev.花费
Stilla.仍然
Airn.空气
Unit 3 Where are you from?
Cityn.城市
Studentn.学生
NewYork 纽约
American.美国
Quietadj.安静的（4）出示书上地图，小组展开比赛，收集有关标识的信息，并把观察到的标识记录下来，看哪个小组找到的标识多。
Cheapadj.便宜的
Modernadj.现代化的
Noisyadj.嘈杂的
Wideadj.宽阔的
Crowdedadj.拥挤的
Hon.旅馆；旅社
Comfortableadj.舒适的
Heyadj.拥挤的；大量的
Slowadj.慢；缓慢
Unit4 I like the city very much
Postcardn.明信片
Dirtyadj.的
Afraidadj.害怕的
Becauseconj.因为
Sellv.出售sell→sold
Countryside n.农村
Theatre n.剧院
All day 整天
Miss v.想念
Module 3 Health
Unit 5 What’s thematter with you?
Health n.健康
Ill adj.病的
Stomachache n.胃痛
Ate v.吃 eat→ate
Hear v.听到 hear→heard
Hour n.小时
Check-up n.检查
Take 小学教研活动方案3v.服（） take→took
Medicine n.
Time n.次
Toothache n.牙疼
Brush v.刷
Tw num.两次
Broken adj.断了的
Finger n.手指
He a cold 感冒
Wore v.穿 wear→wore
Headache n.头痛
Fr n.发烧
Unit 6 The secret to good health
Secretn.秘密
Simpleadj.简单的
Leastadj.最少（小）
Dietn.节食；限食
Lessadj.较少的
Oilyadj.多油的；油腻的
Finallya.的
Smilev.微笑n.微笑；笑容
Evena.甚至
Module 4 Past experiences
Unit 7 What did you do yesterday?
Pastadj.过去的n.过去
Experiencen.经验
Yesterdayn.昨天a.在昨天
Boughtv.买 buy→bought
Angryadj.生气的；愤怒的
No/not…atall 一点都不……
Pooradj.可怜的
Lastadj.最近的，上一个的a.上一个
Yearn.年
Metv.遇见；聚集 meet→met
Sawv.看见；明白 see→saw
Rea.读 read→read
Unit 8 A trip to Hong Kong
Diaryn.日记
Disneyland迪斯尼公园
Latera.后来
Feltv.感②笔试：书面表达+教学设计。觉；觉得 feel→felt
Satv.坐 sit→sat
Untilprep.直到
Betteradj.＆a.更好
Surprisedadj.惊讶的
Module 5 Changes
Unit 9 Was I a good girl back then?
Backthen 当时；过去那个时候
Politeadj.有礼貌的
Surfv.浏览
Internetn.因特网
Fatadj.肥胖的
Cryv.哭
Unit 10 Then and now
Agoa. …….之前
Villagen.村子；村庄
Nearbyprep.附近
Faraway 遥远
Offn.办公室
Storen.商店
Module 6 Festivals
Eachother 互相
Giftn.礼物
Luckyadj.幸运的
Wishv.＆n.希望；祝愿
Mid-autumnFestival 中秋节
Mooncaken.月饼
Dragonn.龙
DragonBoat Festival 端午节
Racen.比赛
ChongyangFestival 重阳节
Unit 12 Christmas
Putup 竖起
Sharev.分享
Wonderfuladj.奇妙的；奇异的
Hurryadj.匆忙；赶忙
Bringv.带来 bring→brought
Hamn.火腿
Turkeyn.火鸡
Module 7 Let’s look back
小学教研活动方案
Camev.来 come→came为了确保活动能有条不紊地开展，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。我们该怎么去写活动方案呢？下面是我精心整理的小学教研活动方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学教研活动方案1
一、活动内容
本学年全县小学教研活动有：送教下乡活动，名师教学风格展示活动，语文教师综合素养竞赛，数学研课竞赛、业务能力考试，英语教师综合技能大赛，科学教师现场说课竞赛。
二、活动安排
(一)送教下乡活动
1、送教人员主要是县教研室教研员，县城小学学科带头人、骨干教师、教学能手。
2、送教年级、学科和专题讲座内容由受教学校确定，送教教师和专题讲座主讲人由送教学校确定，送教具体时间由送教学校和受教学校共同确定，并提前3天报送县教研室相应学科教研员。
3、送教安排：
时间送教学校受教学校
20xx年11月城关小学岭背中心小学
明德小学梓山中心小学
第三小学祁禄山中心小学
长征源小学利村中心小学
实中附小黄麟中心小学
实验小学葛坳中心小学
三中小学部沙心中小学
第六小学高龙中小学
天润学校宽田中心小学
(二)名师教学风格展示活动
1、省、市级学科带头人、骨干教师教学风格展示活动，在县城小学举行，由县教研室定时间、定年级、定学科、定教师，县局教研室相应学科教研员组织，采用教学与专题讲座相结合的方式进行。
2、活动安排：
时间学校节次年级学科具体地点
20xx年3月中旬实小1三语文多媒体教室
2六语文多媒体教室
20xx年3月中旬城小以上供参考，课本就放在我手上。谢谢。我从事动植物有关工作十几年了。1二数学多媒体教室
2五数学多媒体教室
3、奖励办法：县颁发名师教学风格展示荣誉证。
4、观摩名额：各县城小学和各乡(镇)中心小学选派相应学科对应学段的教师参加教学观摩活动，一、二、三、四类学校每类学校每个学科观摩名额分别是3名、5名、4名、2名。
(三)语文教师素养竞赛活动
1、竞赛项目
朗读、书写、知识问答、才艺表演、课堂教学展示(根据省、市通知精神，朗读、知识问答《每天进步一点点》)。
2、竞赛规程
(1)初赛
10月上旬进行，县城小学以校为单位，农村小学以乡(镇)为单位。
(2)复赛
时间片区划分牵头单位参赛选手
10月中
旬银坑片：银坑、葛坳、
仙下、马安、桥头、车溪银坑中心小学农村小学
初赛名
贡江片：贡江、岭背、
利村、新陂、罗坳、罗江贡江中心小学
禾丰片：禾丰、祁禄山、小溪、铁山垅、靖石、山禾丰中心小学
梓山片：梓山、黄麟、段屋、宽田、沙心、高龙梓山中心小学
县城小学不举行复赛。农村小学以片为单位进行复赛。具体见下表：
(3)决赛
县城小学与农村小学分别举行。县城小学10月下旬举行，农村小学11月上旬举行;县城小学初赛名，农村小学复赛、二名参赛;地点定于天润实验学校。
(4)设奖
根据决赛成绩，按4：6的比例设县级一、二等奖;农村小学参加复赛未出线者设为县级三等奖;一、二等奖指导老师颁发相应等级的指导证书(指导老师必须到决赛现场阐述指导的过程或体验)。
以上奖项，县局通报表彰并颁发荣誉证书。
(5)观摩
农村学校按名师教学风格展示分配名额选派教师参加农村小学决赛观摩;县城小学各选派8至12名教师参加县城学校决赛观摩。
(四)数学研课竞赛、业务能力考试活动
1、研课形式：一是研课反思，教研室提前一个月指定课题，各校开展研课活动，先上课后写教学反思并形成研课反思文字材料。二是研课展示，抽签确定展示项目(上课或说课)。
2、业务能力考试内容：数学基础知识(小学数学达到竞赛水平、初中数学达到中考水平)+书面评课
3、研课竞赛时间、地点：
时间地点参赛单位
上旬明德A组：县城小学5所，中心小学12所(按学校类别分别抽签确定A、B组)
上旬实验B组：县城小学5所，中心小学12所(按学校类在外，科学在家。傅庄街道中心小学教师推出居家学科学小实验，让该校的师生用好奇心和童趣，玩转科学，花式宅家。别分别抽签确定A、B组)
4、参赛对象：县城小学、乡(镇)中心小学各选派一名数学教师同时参加研课竞赛和业务能力考试(指导教师也要参加业务能力考试)。
5、奖励办法：研课反思、研课展示、业务能力考试累计得分按参赛人数的4：6设一、二等奖，县通报表彰并颁发荣誉证书。
6、观摩名额：各校按名师教学风格展示的分配名额选派数学教师参加观摩。
(五)英语教师综合技能大赛
2、竞赛时间、地点：
时间地点参赛单位
下旬城小
A组：县城小学5所，中心小学12所(按学校类别分别抽签确定A、B组)
上旬实中附小B组：县城小学5所，中心小学12所(按学校类别分别抽签确定A、B组)
3、竞赛过程：
轮：研课反思和笔试
①研课反思：教研室提前一个月指定课题，各校开展研课活动，先上课后写教学反思并形成研课反思文字材料。
第三轮：课堂教学展示。参赛选手课堂展示研课课题。
4、奖励办法：按参赛人数的4：6设一、二等奖，县通报表彰并颁发荣誉证书。
5、观摩名额：才艺展示环节，县城学校全体英语教师参加观摩，乡(镇)学校自愿选派教师参加观摩;课堂教学展示环节各校按名师教学风格展示分配名额选派教师参加观摩。
(六)科学教师现场说课竞赛活动
1、竞赛时间：
2、竞赛地点：长征源小学
3、参赛对象：乡(镇)中心小学、县城小学各选派一名科学教师参赛。
4、说课课题：教科版三至六年级上册教科书课题，当场抽签确定课题，写说课稿时间50分钟，说课时间10分钟。。
6、观摩名额：县城小学、乡(镇)中心小学选派科学教师参加观摩活动。观摩名额：一、四类学校各1至2名，二、三类学校各5名、4名。河南片的教师参加上午的观摩活动，河北片的教师参加下午的观摩活动。县城小学参加上午或下午的观摩活动，学校自主决定。
小学教研活动方案2
一、指导思想
教研周是我校教师全员参与教研的一项大型的教研活动，是我校教师展示教学教研水平及成果的平台，也是我校校本教研的一项新举措。为了使我校的教研工作更上一个台阶，为了提升课堂教学效率和提高青年教师的专业发展水平，激发全体教师投身现代教育先进理念的积极性，根据学校xx学年度工作安排，学校室、教导处集体研究决定，定于11月25日-12月2日举办我校届教研周活动。
二、活动内容
1、进行听课活动。授课者以青年教师为主，分语文、数学2个教研组进行听课，语文教研组以胡振河老师为组长，数学以张尚法主任为组长，原则上以学科分组听课，但也可以打破组别参与听课。
2、进行评课活动。具体方案：授课教师在进行评课活动时，必须先进行教学反思，谈谈自己的想法，然后同学科或参与听课的教师，进行讨论指导、互相交流，已达到共同促进。
3、各位教师开展学校新课标理论的大学习，每位教师读一篇有关教学先进理论的文章，能对其进行摘抄和写出学习心得。
三、活动结果的处理
本项活动的情况计入个人的业绩成绩。
四、附听课安排
听课安排
周三（11月25日）
节次科目执教教师班级
1语文郭桥四一
2数学石宝娥一
3数学郭芬五一
周四（11月26日）
节次科目执教教师班级
1数学谢安月四二
2数学高媛六一
3语文王玉慧六二
周五（11月27日）
节次科目执教教师班级
1语文韦福亭五二
2语文田胜学四二
5学前李志静学前
按照区教研室关于20XX年教学评估实施步骤，定于9月20日至10月20日为“校本教研大练兵活动月”。根据我校教师的现状，针对所面临的问题，以深入课堂、诊断教学、校本研讨、主题研究为途径，促进教师专业化水平的提高，全面提高教育教学质量。
一、成立活动小组，确定指导思想
我校成立了校本大练兵活动小组：组长杜丽军，副组长马禄华，组员由何慧云、王海梅、谷秀丽、杨秀丽四位教研组长组成。小组成员负责研究、制定具体安排，督导落实情况。
活动指导思想：以为指导，深入课堂、诊断教学，促进教师业务水平的提高。通过听课、研讨、主题研究连环跟进，给课堂教学诊断开方，提高教学效率和成绩。
根据我校教师数量较少的基本情况，我们确定了校本教研学科研讨小组，设语文、数学及其它学科三个研讨组。语文教研组组长为谷秀丽，数学教研组组长为王海梅，其他学科教研组组长为杨秀丽，组员为全体教师，研讨活动轮值主持。
二、加强学习，全面提高
根据我校教师专业素养和教学能力的实际情况，我们将加大教师业务理论的学习，促进教师专业素质的提高。积极为老师们创造走出去学习的机会，提供展示自己业务能力的平台。采取多种形式加强对教师的业务学习和校本培训工作，结合学校业务理论培训、教育教学理论培训、新课标新教材校本培训三项活动，围绕新课程理念、新课标解读、教材分析三块主要内容，扎实开展，追求实效，促进教师尽快成长进步。
三、课堂成长进行时
课堂教学在培养学生成才的同时，也在成就着教师的成长，课堂是教师自身发展的最根本、最重要的平台。以讲、听、评的形式开展学科的教研交流，做到人人参与，促进教师互动交流、共同进步。
阶段（周9月20-25日）：校深入课堂，诊断教学。主任走进课堂推门听课，掌握每位教师的课堂教学情况，发现问题，提出指导意见，督促改进。
第二阶段（二至四周9月26日-10月19日）：从三位学科骨干教师王海梅、杨秀丽、谷秀丽开始，教研组展开讲、听、评教学研讨活动，之后延伸至每位任课教师相继展开。要求每位教师积极参与，在听完每节课后要对本节课的'课标落实、教材的处理、教法学法等方面提出自己的见解，共同诊断出教学中存在的问题，提出解决的办法。和教导主任也要积极参与到活动中，相机提出指导性的意见和总结评价。
活动前教导处要完成“校本教研记录表”修改，使记录表各项内容设置更合理、科学、实用。在研讨过程中做好记录填写，每次活动后及时整理归档。
第三阶段（10月20日）总结、反思。活动结束后，评选出学科授课教师。教导处、各教研组及每位教师都要认真做好活动反思与总结，撰写总结反思报告，指导日后的教学及研讨活动。
小学教研活动方案4
一、指导思想：
《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。
而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。
二、教研内容：
三、教研主题：
体验生活加强指导个性表达。
四、活动目标
1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。
2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。
五、活动时间：
xxxx年12月22号。
六、活动地点：
荥阳市第七小学。
七、活动安排：
1、协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。
小学教研活动方案5
学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动，把教师的教学实践与教学研究，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。
一、成立校本培训组织机构组长：陈群德副组长：张晓强组员：廖占勤傅文林张团和杨晓松黄志强李濂旺二、加强教研组建设，发挥教师群体智慧。
结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点，发挥教研组教师群体智慧，重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强研的行动研究，注重教师个体和群体的反思，促进教师的专业发展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，加强学习，理念领先，加强对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充分体现人文精神，加强教学方法的创新，注重对学生情感、态度、价值观的和培养，追求课堂教学高校优质。
三、着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。
立足课堂教学实践，把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上，逐渐成为教师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度，每位教师每学期必须上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索，并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示，邀请教师听课，课后进行评析。要求客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。
五、以优质课探究为突破点，实施行动研究。
校本教学研究只有完全落实于课堂，使之成为天然的实验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研究，以课例展示理念，让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、课等模式，开展优质课探究，实现行动跟进，为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中，成为教师提升自身业务素质的大熔炉。
因为我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给教师和学生留下较大的发展空间，是减轻学生过重学习负担，实施素质教育的必要条件。
六、校际联动，利用优势资源，提高教师整体水平。
我校与实验小学于20xx年正式结对，至今，开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有：邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告；邀请实验小学的青年教师来校借班上课。开展联合教研活动，分别在实验小学、溪口中心小学进行了多次语文、数学、综合实践等学科的联合教研活动；本学期开学初，又将部分教师送县城东小学进行教学交流，到我县优质小学取经。教师在教材分析、教学设计、教学方法，学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动，使教师收到很大启发，青年教师更是获益匪浅，在教学学业务能力上得到迅速提高。附：校本培训行事历
小学教研活动方案6
一、指导思想：
以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的基础上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以加强教师队伍建设为出发点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创造性地开展小学语文研训工作，认真落实中心校。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课改进程，全面实施语文学科素质教育。
二、活动准备：
为了出色的完成此次教研活动，中心校成立以业务巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的小组。小组成员在充分学习、领会教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评选情况，认真筛选出两位青年教师执教，小组成员和他们一起研究、确定课题及活动时间，力争活动成功。
三、活动安排
1、活动范围及形式
县级（西北片）公开课；
课堂教学形式：同题异构。
2、开课年级学科及课题：四年级语文
3、开课教师：王秀侠、尹清芝
4、参加人员
（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；
（2）中心校相关及定点小学四年级语文教师。
5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。
6、活动时间、内容安排
（1）8：00—8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）
（2）节课：王秀侠
第二节课：尹清芝
第三节课：课堂评价
四、教研活动总结。
活动要求：听课教师每人上交一份评课记录。
如何构建实效的科学课堂
学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。（对于地球仪种类的介绍，也可以由教师直接口述。）如何构建实效的科学课堂
Unit 11 I like the Spring Festival best小学科学教育在教改之前，是小学教育中的一个让人忽视的学科，但随着的进步，科学课越来越被人们所重视！而作为科学教师，如何构建一个实效的科学课堂，也成了重中之重。我想实效的科学课堂，应该体现在学生身上，学生的能力在课堂中得到发展，才是科学课堂的目的。要实现这一目的，需要教师设计更为合理的教学活动，调节教学环节，做好充分的课前准备以及实施有效的课堂组织。本文以教科版六年级下册《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课为例，浅谈在小学科学课堂教学过程中如何构建实效的课堂教学。
一、 充分的课前准备，打好坚实的基础。
1、充分的材料准备：在上这节课之前，我准备了足够的米饭、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉签以及面包、馒头、饼干、黄瓜、白菜、葱、马铃薯、面粉、白糖、食盐等几种常见的食物，并且把面包等切片准备，以备上课使用。当然，充分的材料准备还不行，还要课前用每一种材料亲自实验，如面粉、马铃薯、馒头等滴上碘酒后，显示蓝紫色的时间各不相同，亲自做过一次后，就可以在学生活动的时候，有序安排材料的出现，减少实验失误。如在每个学生完成各自品尝了“会变味的米饭”活动后，进入分组实验：在米饭、淀粉上滴碘酒，知道淀粉遇碘酒会变成蓝紫色。再利用淀粉的这一特性，来检验淀粉的存在，以及寻找淀粉的踪迹：在红萝卜、马铃薯、白糖、洋葱、青菜、白萝卜、面粉等材料中寻找，在分发这些材料的时候，我特意让每组一批批来领取材料（因为检验的过程同样需要时间，像淀粉含量比较少的材料，需要比较长的时间才能显示出蓝紫色。把淀粉含量比较少的材料先发！）而在领取的过程中，学生表现出了强烈的兴趣，几乎是急不可待！同时也让每组学生都有了充足的时间去观察比较，让实验做得更完美！全班几乎每个同学都积极参与到了实验中。
2、充分又实用的课前教学设计：根据本课的教学实际，教学过程分为四步：：品尝一口米饭；第二：米饭、淀粉和碘酒的反应；第三：寻找淀粉的踪迹；第四：拓展。俗话说：实用才有高效。如步：品尝一口米饭！根本不用我说什么，当我拿着米饭说请学生吃饭时候，全体学生的兴趣就上来了，原本天天吃的米饭，只是简单的出现，便让学生兴趣盎然，学生探究的欲望空前的强烈，个个争先恐后。简单的米饭如果是在饭桌上，对孩子并没有多么大的吸引力，但是米饭出现在课堂中，却立即引起了学生的好奇心，效果出奇的好。
二、有效的课堂组织，是打好实效的保证。
课前的教学设计，是教师对课堂教学的预设，如何导演好这一场戏，合理安排教学时间，按设计好教学框架，巧妙的编排提问，学生一步步向新知识进军，这就要求教师有扎实的教学基本功以及处理突发的能力。在本课的教学中，让学生在米饭上滴碘酒，然后说发现了什么现象时，竟然有大部分学生回答是米饭变黑了！这就需要教师学生仔细观察，从边缘看起(也可以把米饭弄散了),就可以发现其实是蓝紫色的,是因为颜色太深了，看起来像是黑色的。
在教学中，学生是积极的行动者，有效的教学活动中必然有着思维活跃的学生，随着新知识的呈现及对事物的不同理解，难免会产生争辩。这时，教师要敏锐捕捉稍纵即逝的生成点，并加以放大。如：在本课中，在胡萝卜上滴碘酒的时候，很多学生都认为已经变成蓝紫色，但也有部分学生认为没有变色，于是让认为没有变色的学生说出理由：是由于红萝卜本身是红色的，这让滴上的棕色碘酒看起来变成了紫色，只要把碘酒平摊开，薄一些，就能发现碘酒还是原来的颜色，并没有发生任何改变。于是一个争论的问题轻松而过。（不过，到下课的时候，有几个学生又拿着他的红萝卜告诉我，他的红萝卜已经变颜色了，用纸都擦不掉，说明红萝卜里面含有少量的淀粉，我表扬他们是一个爱探究的小科学家，让他们研究的更深，拿出更确凿的证据，排除其它可能的因素，得出结论。）
三、 多向的课堂互动，是实现“实”的法宝
叶澜指出：“只有在多向互动、动态生成的课堂上，师生才是全身心地投入的，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”在充分的互动交流中，能让孩子获得更多的更全面的知识，学生在分享知识的过程中，能得到更大的发展与提升，同时也能满足学生表现的欲望，每个孩子内心都是渴望得到他人认可的，特别是小学阶段，在课堂的交流互动中，为获得赞赏，会充分发挥出学生的主体性，激发出学生的潜能。
而教师就是者，组织者，学生在轻松愉悦的多向互动中不断交互作用和相互影响，快速获得知识与技能，在互动中不断生成智慧，锻练出敏锐的观察能力和发现问题、解决问题的能力。
在本课的教学中，从开始品尝米饭吸引学生的兴趣，到米饭、淀粉和碘酒的反应，再到寻找淀粉的踪迹，及的制作神秘的信件。一环紧扣一环，教师学生进入一个接一个的，他们思考、交流与讨论，学生在顺利完成各项作的同时，有效达成了课堂目标，甚至引出了他们更深的探知欲。直到下课的响起，学生还意犹未尽，纷纷想着回家如何制作一封“神秘的信件”给, 还要比一比谁的信件制作得更出色！更有几个小组的孩子还想着再回去试试家里还有哪些食物是含有淀粉的，准备第二天再交流。特别是在讲到有的苹果中含有丰富淀粉，有的苹果中不含淀粉时，孩子们的兴趣就更浓了，纷纷相约着要回家试试去。课堂气氛愉悦而轻松，学生在不知不觉中互动交流，把科学知识贯穿课堂内外，延伸至生活，很自然得培养了他们对生活的探究欲望。同时学生个个都是其他同学的小老师，他们能用自己的方式解答其他同学的问题，有时候这样的角色比老师教的效果更好。学生甲说想知道人的肉里有没有淀粉，学生乙就马上说：“我敢确定没有。”他的回答让所有人觉得只是在开玩笑，于是让他陈述科学依据。“因为我们受伤时在伤口涂上碘酒，肉没变成蓝紫色。”一个生活的常识结合到了课堂，让其他同学马上理解了他的想法，更激发了他们将科学知识联系生活实际来解释的兴趣。接下来的小组讨论很多小组的发言更具科学性和推理性了。
苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“让学生每天坐在那里读书、听课、思考、记忆、回想、再现，以便能回答教师的问题──这真是一种无法胜任的使人精疲办竭的劳动，它归根结底会摧残学生的体力和智力，使学生对学习产生冷漠和漠不关心的态度……”，科学课堂教学不能过分关注知识的接受与训练，这样的教学在强化知识、技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。我们要尊重学生的主体性，给他们充分的时间去探究与交流，让多向互动交流贯穿于教学过程的始终，教师只要做到有效的，为学生提供互动、交流的机会，让学生展示各自独特的思维方式与学习过程，学生的学习效果就一定会大大出乎我们的意料。
四、 适时、充分、自主的研讨，是实效的最终保障
在实验活动之后，在教师的下，让学生自己来分析整理实验数据，不仅能让学生学会科学的统计分析方法，而且能让学生从分析的过程中反思自己所做的实验，并汇报交流中相互质疑，引发思维的碰撞，构建新的科学概念。在本课中，当学生把含淀粉与不含淀粉的物品分类归纳好的时候，我让学生自己分析推断一下未研究过的一些相关的同类物品，如：已经知道马铃薯是含有淀粉的，那么蕃薯呢？藕呢？已经知道青菜是不含有淀粉的，那么波菜呢，芥菜呢？等等，指引学生从已知的科学经验出发，结合自身的生活经验，从两类物体共同特点中，分析推断出一些类似的物品，简单掌握与应用科学类推法，让学生在汇报交流中，相互质疑相互辩论，帮助学生初步建构起含淀粉的物体与不含淀粉物体的科学概念。在课中，当我提示学生说这种淀粉是玉米淀粉（外包装上写着玉米淀粉），是从玉米中提取出来的，我们家乡的人们还会从蕃薯中提取淀粉，我们叫它蕃薯粉时，有1个迫不及待的学生马上叫起来：“老师！老师！我知道，还有苦芝粉（1．建立“身体生长记录卡”本地方言，一种野生坚果里提取出来的淀粉，可以做冰凉腐），藕粉，蛋……”这时有同学提出了质疑，蛋就是蛋，怎么是淀粉了，其它同学也表示赞同，这时，刚刚发言的学生也认识到了，也点头表示同意。这说明孩子们不缺乏类推能力，只是缺少更准确判断能力，这时就需要老师和同学们的帮忙，一起研讨分析做出判断，提炼出科学知识。
在学生把实验数据汇报交流过程中，学生通过观察其它组数据与自己组数据的异，可以确定自己组的优点，也可以了解自己组在研究中存在的问题，进行反思，这种记忆是最深刻的，使学生今后能更好的进行周密思考，逐渐养成科学严谨的态度，认真对待每次探究实验。同时学生之间的相互评价也能促进学生质疑精神的养成，相对来说，生生之间，更加的平等、，评价更能畅所欲言，当然，这种评价不能仅仅停留在正确与错误的判断中，教师要指导学生学会用证据或确凿理由阐明自己的观点，让人信服才行。在汇报交流时就出现了一组学生做的白萝卜表面有变色，其他小组都提出了反对意见，可是实验材料却显示他们确实看到了蓝紫色。学生通过再次实验，再观察，发现该组是在切完带淀粉的食物后马上切了白萝卜，而没有清洗。这样的冲突看似是没有争议，但教师不能马上给出对错的判断，而应让学生去找证据，找方法证明。这对学生科学素养的培养也是一个很好的契机。
以上种种，最终的目的就是让学生在科学课堂中得到最充分的发展，把有限的课堂教学时间用于让学生做最有意义和价值的事情。实效的课堂，不是空洞的讲讲，而应该付诸实施，体现以生为本的思想，时刻关注学生如何学习与思考，关注学生的成长。让我们一起努力，追求教学的理想境界，让学生成为科学学习的真正主人。
教科版六年级上册科学问题:燃烧所需要的两个是什么
5建立“地球档案”氧化剂燃点温度 氧化剂真的不一定是氧气，见过钠离子在中燃烧么？ 燃烧是一种剧烈的氧化反应所表现出来的现象
加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思，要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。四、立足课堂教学落实课改理念。燃烧的条件:
1.温度要达到的着火点.
2.要与氧二、电磁铁气接触.
用纸造桥需要考虑哪些问题
第二课时傅庄街道中心小学居家学科学之一 ——纸桥的结构
罗庄教育
02-18 · 临沂市罗庄区教育和体育局账号
实验名称：纸桥的结构
今天我们要一起来设计桥梁，看看纸桥采用什么样的结构可以增大承重呢？
实验材料
卡纸、书本、订书机、剪刀
实验步骤
往两摞书中间放置一张卡纸，这是一个简易版纸桥。
2.依次把剪刀、订书机放到纸桥上，看看他们能否成功过桥呢？
一把剪刀想要过桥，没成功！
一个订书机想要过桥，同样失败了！
结合2．长方形框架、正方体框架加上斜杆相当于里面有了三角形，可以起到加固作用。我们之前学过的课文：赵州桥。把纸桥变为拱形，是否能过桥成功呢？一起来试试吧！
3、把纸桥变为拱形结构。
这一次剪刀、订书机稳稳地站在桥上。换更重一点的物体，纸桥是否同样可以托起它Matter n.事情呢？快快找物体试试吧！
实验视频
纸桥的秘密
为什么拱形结构的纸桥就能承受住物品的重量呢？一起来看！
拱形结构又叫推力结构，是所有结构中产生外推力的结构。它的特点是把受到的压力分解成一个向下的力和两个水平向两端的力（向外的推力）。所以我们放在拱形纸桥正上方的重物，产生的压力已经被传递到了放在两侧的书本上。
科学是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。你能否找到更多的方法让一些柔软的物体承载更大的力量呢？
科学可以启发我们和孩子的智慧，实验可以带来身心的愉悦，科学并不是神秘莫测，它就在你我身边，一起来玩科学吧！
聪明的你还能想到什么办法呢？快和他们一起发挥想象，动手作吧！期待你们的发现！
首先考虑防水，防火
竖直方向承受力要大